星期天撰文《教学教学最重要的心理学——学生需要被需要被肯定被理解》，周一实践由生讲由生来评价以满足学生的心理需求，课上第一次感到了上课的自由。
以前我认为我是一只很有力气的大象，而学生却是沙漠，我走的好累好累，现在我才感觉到原来我是一条鱼，而学生是水，我可以游的如此自由愉快。以前我经常想回到中学去教书，可我现在却发现教小学原来如此有趣，而过去中学在升学压力下的那种每天刷题讲题的日子毫无乐趣可言。
参加工作第九年才有如此感觉，实在是惭愧，用的时间太长了。原因是我中学的应试技术主义的毒中的太深了，而且我的悟性又太低了。我刚参加工作时王校长经常听我的课，觉得我的课与学生的关系比较融洽，学生学习的积极性也比较高，但我要说那时候我只是在公开课上看大家都那么做才去模仿的，其实我内心并不认可，我内心信奉的是应试教育的技术主义。
我已经如此，我倒是想真诚地建议刚参加工作的新教师，你不像我在参加小学工作之前就中毒那么深，你也不像我悟性那么低，所以你们完全可以出手高一些，直接走高端的人文主义路线，在以人文为主的前提下去学习技术，记住一定要以人文为主，技术为辅，如果你颠倒了，你一定走不远，就算你学到一招半式成为了一个熟练的教技术工教书匠，你也最终难以成为一个在教育教学方面的建筑师，你最终也无法体会那种上课的自由和创造的乐趣。
你那么年轻，你必将走的更远！
我为什么这么努力？我不为名，成名有一定的偶然性，执意要成为名人未免太累；我不为利，在如今的体制中无利可图。我所有的努力都只是因为好玩，我所有的努力都只是为了走进教室之前不再恐惧焦虑，我所有的努力都是为了自由！
亲，我还想对你说：既然点进来了，就点个喜欢再走吧……
