坚持星球 － 第五篇 20160805
这是去年的一篇旧文，昨天再读时，仍是很有感触。因此，重新整理后，再次分享出来～
看着自己在题目中，写下了“偷”这个字，心里也是触目惊心。
那时，四岁半的小朋友，恐怕尚不知偷为何物，这无疑是我强加于孩子的一个“标签”，但不写这个字，我又实在不知道如何准确表达自己的意思。
必须借助标签，来表达自己，这也是开篇的一点小失落吧。但问题的最终解决之道在于，我要取下、撕碎这个标签。
事情的背景是这样的。一天晚上，我看到小家伙无意间从口袋里取出了一元钱的纸币。我从未给过他钱啊，这一元钱从何而来？我心里不禁揪了一下。
但很快，我平复了自己的情绪，不想大惊小怪的责问，更不愿指责孩子，不希望小家伙因此而产生压力，进而逃避跟我的进一步沟通。
其实，看上去，孩子心里还是美滋滋的，“妈妈，看，我变出了一块钱！”
我也配合的惊讶的说道，“哇，你竟然能变出一块钱啊，好神奇！”
“能让我知道一下，你是怎么把它变出来的么?”
“我就是这样从口袋里把它变出来的啊。”
“那我特别好奇，它又是怎么跑到你的口袋里去的呢？”
“我就是有魔力，自己把它变到口袋里去的。”
“啊，自己把钱变到口袋里的哦，凭空变的？”
“什么是凭空变的？”
“凭空就是说，一个东西不是从任何地方拿来或运来的，就在原地从没有就变成有了。”
“嗯，是的，就是我自己把它凭空出来的。“
好了，到此为止，不难看出，有困扰的不是孩子，而是我，是我在焦虑、在纠结。
因此，我的倾听必须到此结束，因为，这样听下去，我根本听不出任何东西。因为，孩子没有任何问题，他不需要倾听。
倒是我自己，处在问题区，需要妥善的表达自己，于是，我顿了顿，说，”看你这样不知怎么就从口袋里能变出钱来，感觉好神奇啊，我也有点迷糊，钱一般是不会凭空出来的，我挺想知道它在进到口袋前，是在什么地方呢？”
小家伙没理睬我，仍旧说，“就是我自己变出来的啊！”
我想，大概，即便我小心翼翼的表达，也仍然给了孩子压力。亦或许，他自己心里多少也有点明白，某些行为可能不大妥当，所以，他选择了隐瞒。
我知道，在当时的情形，继续这样的对话，非但得不到事实的真相，可能还会事与愿违，让孩子今后都不再跟我说实话了。
于是，我选择了“闭嘴”。暂时搁置这个话题，陪他一起看书，准备洗澡、睡觉。
而没过一会儿，小家伙自己突然跟我说了一句，“这其实是我从东东（化名）那拿的。”
此刻，我恍然大悟。
那段时间，经常看到幼儿园里的小伙伴东东 会拿零花钱去买些小零食，回来后，也会很大方的分享给小家伙。
想必，他看在眼里，一定非常羡慕，很渴望自己也能拥有一些可供支配的钱。
“哦，原来是从东东那 得到的（我刻意使用一个中性的，不带情感色彩的词，为了避免给孩子任何语言上的压力）。你好希望能像东东一样，也有自己的钱呢。”
“是啊，我也想要一些钱。你能给我一些钱么？”
“可以考虑。那你有了钱，想用它买点什么呢？“
“我想买…玩具！“
“嗯，可以买玩具哦。”
“是啊，我就想要玩具，可是你总不给我买!”
“嗯，有些你想要的玩具，而妈妈不同意买，你会不开心，还是很想要，就想用自己的钱去买。”
“是啊！”
“嗯，我会考虑给你一些零花钱，让你能够自己支配。但怎么给，我还需要再想想。不过，有一个原则，我们还是需要遵守的哦：未经允许，我们不动用别人的东西。我希望明天咱们能把这一块钱还给东东。”
“这一块钱啊，其实是我今晚替他保管的。” 小家伙应该是听明白了我的意思，于是，给自己找了个台阶下。
我也欣然接受了他给自己的这个台阶， “好的，今晚保管一夜，明天我们把它送回给它的主人。”
“好。”
第二天，几个家庭一起去郊游，小家伙顺利的将钱交还给了东东，东东当时还一头雾水，好像还不知道自己少了钱......
一段风波到此结束。
回顾这件事的始末，我庆幸自己理智战胜了冲动，没有当时一股脑的摆事实呀，讲道理啊，威逼利诱啊，软硬兼施啊……
而是仍旧用了"倾听"和"自我表达"的沟通方式，让孩子打开了自己，也找到了解决问题的出路。
这一切的根源在于：我信任我的孩子，我相信，他的某些行为即便出现了偏差，也并不意味着，他就是个坏孩子，需要严厉管教、训导，否则将不可救药。我坚信，他行为的背后必然有其未被满足的需求，行为本身并不能成为任何诠释他的标签。
因此，面对孩子所谓的“偷”的行为，解决之道，
首先是：一定不要上纲上线，一定不要因为孩子的某些行为，就将其定性为坏孩子，或不良少年，不良儿童之类的。
其次，仍然是：看到孩子行为背后的讯息。
也许，对于有些大孩子，“偷”的行为，可以唤起父母的关注，有不少案例都表明，孩子“偷”的不是钱，而是父母的爱。
而也许，对于小一点的孩子，“偷”的行为，可以帮助他们得到一些自己通过父母无法获取的物品。
找到根源，方能对症下药。化解根源，方是表里兼治的方法。
