早上第一节课，走进教室听课，是一位男老师的数学复习课。老师正在指导学生做题，突然从后门进来一位女士站在了我身后，我回头看了下不认识，风尘仆仆的样子，我还以为是哪位家长，突然闯进教室找自己的孩子，哪知她直接对着靠窗子的一位同学说：杨帅你站起来写，今天一天你必须站着，那个男孩正坐着做题，闻言扭头看了下，面无表情地从座位站起来，躬着身半趴在桌子上，女士看到目的达到旋即从后门出去。
上课的老师和其他同学一点都没感觉到异样，该干嘛干嘛。我悄声问旁边的一位同学，刚才那位是谁，同学告诉我，那是他们的班主任老师，我又问，她为啥让杨帅一整天都必须站着，同学说，因为杨帅犯错误了，他迟到了，老师在惩罚他。噢，原来如此。一会上课的老师巡视学生做题的情况到了我身边，我说就不能让杨帅坐着学习吗，老师说，这是班主任的管理办法，按班主任的要求，孩子得在教室的后面站着，现在让他站到自己的座位旁边已经是“开恩”了。
一节课，我不时地看向站着的杨帅，孩子个子不高，瘦瘦的，他也不时回头看看我，我始终没看出他脸上表情的变化，一副无所谓的样子。我想象不出教室里所有的同学都坐着，只有他一人站着，而且要站一天，他会想些什么，他会对班主任老师有怨恨吗？
也许他不是我的学生，我对他没有管理的责任，所谓站着说话不腰疼，所以认为这样的惩罚没必要，即使孩子偶尔迟到了，也用不着让孩子在教室站一天啊。对于孩子来说必要的惩罚可以有，但我们应该保证孩子能安心上课学习，保证所有的孩子都有坐在属于自己的座位上上课学习的权利，况且孩子也许只是迟到之类的非原则性错误（当然这是我的猜测），因此在教室中站一天，那孩子在心里上学习上付出的代价也太大了点。孩子会不会因此自尊受损，不自信，“破罐破摔”呢？
当初自己当班主任带学生时，对于不好管理的孩子也是非常头疼，当然首先是说服教育做思想工作，一旦说服不奏效，就会想起下下招：“惩罚”，也算是先“君子”后“小人”，也很不“人道”地惩罚过一些孩子，也曾经无视过孩子的自尊，多年后不知这些孩子是否还记得我当初的“无情”。
从事教研工作后，“卸”去了带班管理学生的重任，不用去直接面对学生。走进教室听课，再次面对众多的孩子时，心里是无限的宽容，感觉孩子的所有行为都可以被理解被包容，感觉孩子的所有行为都是他们这个年龄段正常可能发生的行为。看到老师们有时焦躁，恼怒，轻视学生等“恨铁不成钢”的行为时，心里暗暗在说：孩子是无辜的，不要把不好的情绪带给他们。常常是默默地在心里一边倒地为孩子们“鸣不平”。
很多时候，可能正是因为“责任”让我们忘记了初心。“为了孩子”这是我们所有教育行为的出发点， 只是有时候我们也得考量下有些行为是否真正有益于孩子。
杨帅就这样站着上了今天的第一节课，真心希望在接下来的课中他能坐着上。
