作为家长当老师指出孩子学习和生活上的问题时，那些不该做、那些需要多做呢？
第一：不责骂孩子。
孩子之所以是孩子，因为他没有任何生活经验和生活阅历，仓央嘉措说过：人是未来的佛，佛是过去的人。
同理：孩子是未来的大人，大人是过去的孩子。
孩子是独立的个体，终有一天，他们会成为大人，未来必将是属于他们的。他们的到来有他们该承担的责任和使命。他们不是我们的缩小版，我们不能以大人的标准去要求还在成长、学习中的小孩子，但是我们有责任帮助和扶持他们成长。
当孩子出现了问题，我们做家长的应该反思一下：我的孩子为什么会出现这样的问题？我该如何解决这些问题？是不是我的教育方法不对？我的孩子是不是还有我不了解的地方呢？孩子的内心到底是怎么想的呢？
现在才是小学，幸亏发现的及时，就算改正，孩子还小，改正的难度会大大降低。
而不是责骂孩子：“你为什么不如别人？”“你为什么不能像别人一样为爸爸妈妈争光？”“你怎么这么丢人？”孩子虽然小，但是他们也是一个小人，他们也有自尊心的。
当你这样责骂他们时，孩子以后即使有心里话还敢给你说吗？孩子会觉得自己不如人，产生了自卑感；孩子会觉得爸爸妈妈不爱自己了，爱我为什么老拿我跟别人比呢？爸爸妈妈不喜欢我，只喜欢学习好的孩子。
这才是一年级，以后还要有无数的家长会等着大家呢，如果每次家长会后都是对孩子的一顿责骂，孩子提起家长会是不是会很反感呢？孩子提起家长会就觉得是老师在向父母告自己的状，他们还会喜欢老师吗？一个学生不喜欢老师的后果是很严重的，那就是厌学。
所以，作为一年级的家长，在孩子还很懵懂的时候，一定要做好与老师和孩子的沟通，做好孩子学习的助力军，不要成为孩子前行路上的绊脚石。
第二：做好与孩子的沟通：
家长会后我问老师了，我家宝宝有以下两点问题：第一，上课偶尔会走神，被外界的声音或者响动吸引，容易分散注意力；第二：回答问题有时不积极。针对这两点我和她做了沟通。内容如下：
我：“宝宝，老师说你上课听课很认真，偶尔会望着窗外，不知道你在想什么？妈妈也想知道你听见或者看到什么了好玩的吗？”
宝宝说：“我太好奇了，操场上有音乐的声音，我听着挺好听的，不知道有什么好玩的？”
我说：“什么音乐？真的那么好听吗？说出来妈妈也听听。（我表示出了好奇）”。
宝宝笑了笑说：“我也没太听清楚，不能听太长时间，老师在讲课呢。”
我：“那意思你没听太长时间呀？我还以为你听了一节课呢。”
宝宝说：“妈妈，你想啥呢？不上课了？”
我笑了笑说：“我知道，我的闺女不可能听一节课的。那你知道你在上课时怎么还能听见音乐声音呢？”
宝宝问：“因为我太好奇了。”
我说：“是的，其实你有很强的好奇心挺不错的，证明你是一个乐于探索的孩子（肯定孩子），但是，我们要学会用好奇心。因为你有一颗很强很好动的好奇心，当你专心上课时又不太用它，好奇心就闲呀，它没事干，无聊呀，就在你的心里走来走去，偶尔听听你的课，偶尔听听操场上的声音。你得让你的好奇心忙起来。”
宝宝睁着眼睛问：“怎么让好奇心忙起来呢？”
我：“你想想，你在上课，那就让在课堂上忙起来呗，让好奇心多问几个为什么？这些为什么可以在课堂上问也可以在课后问老师问同学。这样你的好奇心不但不会在你的心里乱逛，还会帮助你上课认真听讲呢，不信，你试试看？”（第二天放学回来笑着说：“妈妈，我课后向老师问了一连串的问题，老师说：‘你能不能一个一个问呀？’”）
好奇心的问题暂时解决了，不积极回答问题又是什么原因呢？
我问：“宝贝，老师说你一直回答问题挺积极的，不知道这两天咋回事，上课回答问题不太积极，是不是身体不舒服还是有什么心事呢？老师挺关心你的，让妈妈问问你。”
宝宝说：“因为我没好好预习，老师问的时候，我反应就慢了，慢慢就不想回答了。”
我说：“原来如此，你没预习好，妈妈也有责任，有时做完作业晚了，就让你赶紧睡觉，预习的不踏实。”
宝宝说：“妈妈，也不怪你的，以后你提醒我，我早上再看看，就记住了。”
畅通的沟通是解决问题的最佳途径，老师看到的是每个孩子表现出来的问题，但是问题后面的原因，需要家长一定要帮助孩子解决和引导。
孩子的教养是一个庞杂而琐碎的过程，不能以快刀斩乱麻的手段对付孩子遇到的问题。需要家长多一分耐心，抽丝剥茧地一点点解决，这个过程也许很折磨人也许很窝火很痛苦，但是记得，每个孩子的接受能力是不一样的，习惯也是不同的。一定要耐心耐心再耐心！
第三：做好复习和预习：
当老师提出孩子上课不认真听讲，小动作多、不知所措，这需要家长格外留意了。同一个老师为什么会教出不同的学生，这就相当于让孩子修建一座学习之塔，老师给每个孩子给了相同的建筑材料。
有的孩子会很快画出自己的地盘，然后开始修建了；有的孩子在找自己的地址，不知道该在哪里修建，但是在努力寻找；有的孩子不知道干什么，甚至连找地方的意识都没有，面对一堆材料，一会瞅瞅这个同学一会瞅瞅那个同学，看着别人都在忙碌，他还在纳闷，大家这都在干啥呢？
老师让他东张西望，就会告诉他，你现在该找个地方把这些材料用起来，但是老师走后，他还是很迷茫，没有任何头绪。
每一天老师都会给孩子们不同的材料，有的孩子就能跟着老师的步伐；有的孩子可能第二天才开始修建；有的孩子第三天还在选址。久而久之，孩子落下的课程就会越来越多（堆积的材料很多，地址还没选好），最后孩子也慌了。看着别人的学习之塔越垒越高，自己面前还是一堆材料。
老师让孩子复习和预习。跟上步伐的孩子只是轻轻调整一下，注意一下，通过预习把第二天要做的准备工作已经做好了，只等老师发放材料了；稍稍迟缓一点的孩子，在复习时赶紧补上白天没做完的工作，大概做一下第二天的准备工作；滞后的孩子，那就需要在复习时努力多干一点，也许需要几个星期才能赶上别人的步伐。这期间，需要家长付出大量的工作，一定不能着急，一定要让孩子学会自己选址自己修建，不会、不懂，要陪着孩子一起问老师或者问其他同学和家长，随着时间的推移，相信孩子会慢慢跟上的，只是需要花费一番功夫。
一定要陪伴孩子做好复习和预习。这是学习习惯养成的第一步。
第四：及时跟老师联系：
当孩子有问题时。一定要跟老师交流，有没有效果？如果效过明显，那就是方法对了；如果效果不明显，可以再观察；如果效果还不如以前了，那家长就要调整方向，另寻办法了。
孩子的教育从来没有一蹴而就或者一成不变的方法，随着孩子年龄的增长、学识的增长、接触人的不同，不同时期会出现新的问题。孩子的问题就像打地鼠，一个打下去新的又冒出来了，真的很考验父母。
做好与老师地及时联系，孩子是小火车，父母和老师是轨道，只有并肩前行，做好链接，孩子才能平稳、安全地行驶。当老师提出问题时，一定要积极寻求解决的办法，而不是责骂孩子或者怪罪老师。
第五：沟通时要维护老师在孩子心中的形象：
这不是讨好老师，这是为了孩子。有时候老师的一句话顶家长100句，为什么？因为孩子对老师是很尊重的，如果家长在孩子面前说老师哪里哪里不好，孩子就会对老师产生怀疑甚至不尊重。
古语：尊师重教：尊重老师才是重视教育，孩子不尊重老师就是不尊重知识，不尊重，没有敬畏之心还会好好学习，配合老师吗？
尊重老师也不是让孩子完全听老师的，因为“尽信书不如无书。”孩子可以有自己的想法，可以跟老师谈论，可以提出自己的想法和看法，相信老师是不会因为孩子有自己的看法和跟自己的意见不同而讨厌孩子的，他们会更加注重和关注这个孩子的，哪个老师不爱才？
当孩子怀疑老师的做法和看法时，家长的引导非常重要；既要肯定孩子的质疑又要维护老师的形象，这就需要家长做好平衡工作。
记得家宝上幼儿园时，有一次回来。
她问我：“妈妈，草只有绿色的吗？”
我说：“你觉得呢？”
她说：“我觉得草不只有绿色的，我见过被烧了的草是黑色的。今天画画，我们班一个小朋友画的草就是黑色的，老师一定要他画成绿色的，我觉得他画得没错呀。老师说的不对。”
我说：“是的，草有很多种，妈妈小时候见过很多颜色的野草，有紫色的、红色的、白色的、还有很独特颜色的草，不过大多数草还是绿色的。老师让你们画哪里的草呀？是山间的还是草坪上的草呀？”
她说：“是草坪上的草。”我说：“那其实老师没说错，我们一般会形容草坪上的草是：绿草茵茵。”
她又说：“我觉得那个同学也没画错呀，也许是草........”
我看她想反驳但是苦于没词了，为了解围。
我故意惊讶地说：“是不是草家族正在举行着一场蒙面聚会呢？所有的草都披着黑色的面纱？”她立马喜悦地答道：“就是的，就是的。”关于草的蒙面聚会又进行了一场讨论，最后她开心的说：“妈妈，那是老师没看到草在蒙着面纱，还以为真的是黑色的呢。”
我长长舒了口气，跟有主见的孩子打交道真得很考验人啊！
希望，通过一次次家长会，肯定孩子、发现问题、提出问题、解决问题，然后家长跟孩子一起成长，在一次次解决问题中家长越来越睿智，孩子越来越优秀。让家长会是家长、孩子、老师有效沟通的桥梁而不要成为孩子的批斗会。
