【课前作业点评】
在上课之前，也在孩子们陆续到来之时，纷纷收集孩子们上周的作业，然后在孩子们全体到位后，并准时开课。
首先，先点评和讲解学员作业，通过作业发现孩子们哪些知识点没有掌握牢固的，便带着一起再次温故而知新。
【课程内容】
这里说说为什么？要给低年段的孩子额外增加了《思维导图学拼音》和《思维导图学识字》这两节课程。
主要是原于自己在2019年为了参加语文教师资格证考试，重读了（1-6）年级语文书本的时候，深感即便是拼音以前也是学得支离破碎的不够系统而全面（尽管自己的发音是准确的）。
因此，希望自己教的这些孩子们，既然学了思维导图就要和别人有所不一样。对知识的掌握，一定是系统而全面的，并且逻辑性强。
好，那接下来说一说这两节课分别设计了哪些内容？
一、思维导图学拼音
先让孩子们书写23个声母、24个韵母和16个整体认读（能默写的默写，不能默写的抄写），并且带领着他们用已学到的快速记忆法，给这些拼音进行编码、分类归纳和记忆。
其次，还有涉及到书写技能、拼读技能和声调技能等等。
二、思维导图学识字
识字常识：主要讲了汉字的演变和汉字分类(六书）。
汉字的构成、识字等多种方法和其他相关知识。
而在这整个教学过程，有部分孩子还惊呼：“不会吧，这一些我以前怎么都没学过呢！”
听到这般惊呼之后，我也是顺势推舟，告诉孩子们这就是我们学习思维导图的好处。一定要懂得给所学到的信息进行分类归纳。千万不可以像衣服、裤子、袜子、围巾、外套、内衣裤等等，不加于整理，而全部丢进同一个衣柜里，那样再要的时候实在是不利于拿取。
哈哈～～～又给这帮正在学习思维导图的孩子们脸上贴金啦！
好，以上内容就是对本次课堂的教学反思总结，下周我们即将开启的是“4个字”教孩子们用《思维导图巧记古诗词》，敬请期待哦(๑˙ー˙๑)
