教室看起来是一个相对封闭的环境——门一关上，教室似乎成为一个“教学孤岛”，相对独立于学校的其它地方，但是却联结着过去与未来，现实与想象；联结着生活，联结着世界。
教室，应该成为一个有价值的学习场所——形成一个共好共美的世界——需要松鼠精神、海狸精神和大雁精神。
松鼠精神：松鼠们一直勤勤恳恳地储备着食物，因为没有充足的食物储备他们过不了冬，它们每时每刻从事的工作对它们而言是非常重要的，确切地说是很有价值。孩子们在学校努力学习，需要老师和孩子一起理解：
——我们每一个人的努力，都不是白费的，我们可以让我们生活的这个空间变得更加美好；
——每一个人都朝着一个共同的目标努力，即学会学习；
——所有的计划、决定和行动都必须以价值观为指导。
把这三个因素结合起来，我们就能创造出一个为价值而努力的场所。也即：当你问走多远的时候，实际上是由你想走多远决定的。
目标不是老师宣布一下就可以的。目标指向未来，价值观指向现在。目标制定一下就可以了，但价值观需要反复强调，贯彻始终。
共同的目标需要大家共同的认可。老师们可以设定好几个关键性目标，其余的目标则由教室里的学生决定。对于自己参与制定的目标，人们才会投入、支持。
海狸精神：英谚里，有“像海狸一样忙碌”，是因为海狸生活在水下的堤坝，如果不忙忙碌碌地修筑堤坝，处于工作状态，他们就会失去自己的生存空间。每一只海狸，都是自己的主人，很大程度上主宰着自己的命运，他自己决定自己的工作方式。但教室，是一个需要合作互动的空间，我们的教室里，都是独立的、忙碌的“海狸”，结果会怎样？因此，在教室里，需要海狸精神，尊重海狸——因为只有尊重每一个孩子的学习个性、个体价值，才能让每一个孩子真正实现自主。但作为教师却需要认识到，将松鼠精神和海狸精神结合起来的必要性，因为前者是学习共同体的需要，后者是个体的需要，为此，教师要能控制实现目标的过程。
——划定清晰的界限，什么可以做，什么不可以做，什么时间做什么等等；
——尊重、倾听每一个孩子的想法、感受、需求和梦想；
——方法与方向指导，培养能力。
大雁精神：秋天，一群群大雁飞向南方，一大群排列成V字型的大雁，嘎嘎嘎地叫着……领头的大雁会时不时落在后面，即刻会有新的大雁顶替头雁，组成新的V字型队伍，继续嘎嘎嘎地向南飞。大雁在飞行中，相互鼓舞，努力不让任何一只掉队。
教室里，需要热情的精神鼓舞，也需要“物质”的鼓励。因此，教室需要培育一种积极向上的激情：
——无论是主动形式的鼓励还是被动形式的鼓励，都需要是发自内心的；
——营造竞争的环境：没有比分，就没有比赛。但喝彩必须贯彻比赛的始终；
——E=mc²，即热情（enthusiasm）等于任务(mission)乘以变化(changes)与喝彩(congratulations)。"changes"可以指看得见的学业成绩、学习习惯、学习方法等变化。
教室里，每一个人都投入，每一个人都付出，每一个人都自主，每一个人都有价值，才能成为一个共好共美的世界。
在一个共好共美的学习环境里，价值观是“领导”，而不是分数。
教师，不要总是充当警察的角色，去寻找孩子的缺点、错误、不足之处；相反，要养成不断发现他们优点、变化的习惯，担任教练的角色。
“变化”是老师和孩子眼里的“现金”奖励，而不仅仅是分数。你要和孩子一起追求“变化”，“变化”和企业员工的物质需要一样，孩子需要这些“变化”和喝彩来满足他们内心的需要。
让教室成为一个有价值的学习场所，通常需要在班主任老师的带领下，至少花费半年或一年的时间才能打好基础，改变思维，共同努力，形成独特的教室文化。
