臭小子一年级的第一个月不知不觉在淅沥的雨声中随风飘远。想想我们每月总是习惯进行工作总结，却从来没有对生活，对家庭，对孩子的教育进行过总结。
这个猝不及防的9月，一度让我手足无措，忙碌、紧张、焦灼，分分钟要爆炸。
首先是糟糕的拼音读写。总是前读后忘，混淆不清；自己书写不规范，竟还埋怨拼音本格子太小写不下他的字母。那几日里，臭小子写一次作业哭半盒抽纸的情景，现在还历历在目。
其次是拖拉磨叽的不良习惯。从打开作业本起，就开始各种间歇性的小动作，喝水、上厕所、找橡皮、刨铅笔⋯⋯
还有丢三落四的坏毛病。这一个月的时间里，一打铅笔不知所踪；橡皮、直尺各折损两个；语文课本、拼音作业本相继遗失（后找回）；铅笔刨子落在外婆家一次（后乘顺丰快递回来）⋯⋯
遥想当年，我的父母奉行的是曾让我深恶痛绝的＂猪羊怕杀，人怕打＂，＂棍棒底下出才子＂之类的教育理念，没想到当我遇到孩子的问题时，居然也分分钟被引爆，沿袭了这些暴力手段，发火、训斥……。然而暴力情绪最终解决不了问题，除了呛得难受的火药味，只是造成了更强的逆反情绪和更低的学习效率。
痛定思痛，我开始自我反思，调整心态，改变策略。偶然的机会，读到薛瑞萍老师的班级日记《心平气和的一年级》，翻看几篇之后，豁然开朗。站在孩子的角度换位思考，其实拼音本身枯燥无味，对于一个从来没有接触过拼音读写的小孩来说，一开始要跟上老师快速的上课节奏，确实有点不容易。回想自己当年初学英语的时候，不也还偷偷地在英文下面写中文来帮助记忆吗。
薛瑞萍老师说：“语文不同于数学，语文是可以拖着混的，就像生柿子，捂捂总是会熟的。”这不同样是“欲速则不达”的道理嘛。想想最初的日子里，每天完成家庭作业，我的眼睛就直勾勾地盯着他的一笔一划，一有写得不规范的，忍不住立即进行批评、纠正，然后是反复的擦写，直到耐心消磨殆尽，最后爆发一场怒火和哭泣。
穷则变，变则通。后来我们进行约法三章，共同努力打造愉快的作业和学习氛围：
1、自己一次性快速把作业写好，然后我来检查，表扬写得好的，改正错误的。而我也放宽要求，不再苛刻地要求每个字母、音节都写得完美，只要书写正确，字母胖点瘦点，大点小点都算过关，不再反反复复地擦写。
2、每天反馈当日所学内容，自己认为难写和难读的地方，重点进行练习。
3、作业写好之后，自觉复习，大声朗读学过的拼音字母和音节，不会拼读的主动请教。而我重点抽查读得不太熟的和常读错的地方。
至此以后，语文作业由从前的“优秀+两颗星”，跌落到“良好”，但是我们的效率和快乐指数却大幅提高了，再后来，作业隔三差五也会得到了“优秀”或是“优秀+一颗星”，甚至有一次得到了“优秀+三颗星”，我们俩欢乐的情绪就像中了大奖。
之前，小子特别害怕写“e”，还有“8”，我们就对照课本，在练习的过程中，一起找规律，如何写得又快又规范，当书写流畅了之后，畏难情绪立刻转换成了积极主动的表现。还有东台话固有的硬伤“n”、“l”不分，我们一起对口型矫正，终于能够正确发音。而在这些过程中，洋溢着的都是胜利的喜悦。
当所有令人畏惧的难题，被单独拎出来，一点点分解，再逐个突破后，突然发现所有的困难都变得微不足道。小子由于畏难情绪而产生的拖拉毛病也就不治而愈。
这一个月里，我也看了不少教育类的文章，深刻意识到一年级是孩子学习成长的关键时期。对于一年级孩子，也许学到了什么，学到了多少并不是最重要的，最紧要的是良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。在这个关键时期里，我希望能够陪伴和引导孩子，就这一样一点一滴发掘学习的乐趣，并养成每日学习巩固，不断积累的良好习惯。
