《我们奇妙的世界》 教学设计
麦顶小学 肖哲
一、教学目标：
1.正确认读本课生字词，会写“蜡”等生字。
2.精读课文3-8自然段，品味生动的语言，想象课文描绘的奇妙世界，体会作者是怎么写清楚的。
3.懂得从多方面观察事物，练习仿写句子。
二、教学重难点：感悟世界的奇妙，学习作者按照一定顺序，抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
三、教学准备：教学课件，麻吉星学习系统。
一、创设情境，导入新课
1.观看视频
师：老师给同学们带来了一段视频，请同学们欣赏。【播放剪辑的教学视频】
2.练习说话: 谁来说说，你看到了一个 （ ） 的世界。（课件出示）能用一个词来形容吗？请学生说。【通过抢权取得发言权】
3.揭示课题。这节课，我们就跟随英国作家彼得·西摩一起走进我们奇妙的世界，让我们带着赞美之情齐读课题。
二、检查预习，理清层次
1.认读生字词
（1）课件出示： 第一关
我会读：
呈现 雕饰 变幻 蜡烛
诱人 圆润 光芒
光辉 刀剑 普通 模型 乘凉
【小组通过抢权，学生开火车认读词语】
（2）指导书写生字“幻”【播放录制的微课视频】
2.借助关键句弄清课文是从哪些方面写奇妙的世界的。
【学生通过反馈器，找到关键句，再让学生说理由】
3.明确文章的结构。
三、整体感知，明白顺序
1．作者选择了哪些景物写天空的奇妙？【全班提问，即问即答的方式回答问题】
2．理清作者的写作顺序。
四、品读太阳段落，感受奇妙
1.找出相关语段
【课件出示语段】这两段话都是写太阳的，第一段写的是日出，第二段写了日落。
2.抓关键句品读
3.引导想象，谈观察的发现
4.指导朗读
（1）你们看文字也很奇妙，课文变成了一首小诗，请学生自由练习读。
（2）个别展示朗读，评议【通过抢权朗读课文，激发情感】
五、品读云彩段落，感受奇妙
1．找相关语段
2．抓关键句品读
3. 创设情境，引导想象，训练说话
【播放课件】云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，一会儿变成 （ ） ，一会儿变成（ ） ，一会儿变成（ ） ……
【通过抢权练习说话，让语用落到实处。】
4．指导朗读
六、小组合作学习，品味奇妙
1.独立阅读描写其它景物的语段。
【学生自主学习】
2.全班交流
预设指导点：
（一）雨点的语段
（二）水洼的语段
（三）群星的语段
引导学生边读边想象，训练说话。
【在自主阅读的基础上，小组通过抢权汇报，品味奇妙。】
七、迁移训练，练写奇妙
1.出示句子，引导学生发现作者写作的秘妙。
2.小结作者的写法
3.模仿、练习写话【计时三分钟时间，利用搭建的支架写话】
4.展示，评议。
【拍照上传学生的写话。教师随机挑人，展示学生的写话，评议】
八、课堂小结，发现奇妙
同学们真厉害，能抓住景物的特点，展开想象，运用修辞手法把景物写活了，写出了奇妙。世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。下节课我们继续发现大地的奇妙。
板书设计： 22 我们奇妙的世界
（总） 奇妙
（分） 天空 色彩 形状 声音 ……
大地
（总） 奇妙
