台湾教育部105至108年美感教育課程推廣計畫
台湾教育部為落實美感教育，積極建立精進平台，由北、中、南、東四處基地大學、高中美術及藝術生活學科中心、及各縣市國中輔導團，共同推薦、遴選出儲備核心教師，並於12月辦理了第一次儲備核心教師培訓工作坊。
擔任教育部「105至108年美感教育課程推廣計畫－核心規劃小組實務工作」計畫主持人，也是國立交通大學人文社會學院院長曾成德認為，美感教育的兩大核心精神，一是同理他人的需要，二是培養孩子解決問題的能力，而這正是反映出當代社會追求的價值。他指出：「真正無價的美，是能同理他人的處境。」小從房間的整理，大到觀察社區問題、剖析社會議題，不僅滋養自身修為，也推己及人成為滋潤里仁為美的養分。美感教育讓孩子能見樹、見林，更體會整座蔥鬱山林的變幻萬千。
讓美感教育成為一場運動
「當代的學習，必須走出校園，課本不見得都是對的。」因此在工作坊的分組實作階段，特別邀請來自建築、設計等不同領域的業師加入，期待擦出火花，點燃熱情。曾成德說，只要能燃起這把火，那麼美感教育就不只是場活動而已，而是一項翻轉教育、改革社會的長期運動。
實務上如何推行呢？該計畫的協同主持人蔡紫德老師認為，把每一個簡單的問題認真處理到好，就是最棒的教材。意即美感教育可以從引導學生觀察周遭環境、建立自信心開始。重點是過程中必須不停地觀察學生的反應，調整與學生的互動模式，老師退位成為引導者，將主導權還給學生。
掌握美感教育關鍵時期
工作坊為期兩天，第一天讓儲備教師與業師交流互動，第二天則在孫啟榕老師的帶領下走訪迪化街。課程中，「讓事情可以被意識到、被看得見。讓設計失去神秘感，讓美成為生活中常見的事物、而非專有的、個人的感受而已。」成為大家熱烈討論的話題。
教育就是在創造符合當代需求的人才。青春期的孩子正處於「探索自我」的階段，也是推行美感教育最關鍵的時期，因此教師的美感素養對孩子的影響甚遠，期能透過實驗課程實施計畫的研擬，培育具實作設計能力的下一代公民。
