每个老师和家长都幻想着激励孩子们热爱学习。
如何激励？
考好了买玩具，买手机，买电脑，去旅游……各种奖励不胜枚举。
考不好！哼哼……就惨了。
事实上，据一些统计数据表明，奖励并不能使孩子从根本上、发自内心的热爱学习。
奖励和惩罚，对于孩子长期的行为改变没有效果。
阿尔菲·科恩在《用奖赏来惩罚》一书中，引用了大量的研究调查，向读者展示了: 用奖赏对人们进行控制只是短期内有效，但终将失效甚至带来持久伤害。
然而在学校和家庭中，用奖励和惩罚的管教方法来管教孩子的还大有人在。
孩子的行为与冰山的类比
许多人对孩子的管教，处理的只是冰山位于水面上的部分，就是我们能够看到的孩子的行为。这些粗浅的管教方法，只是处理眼下的、不得不处理的行为，而不过问行为背后的原因和动机。
而“正面管教”是一种，既处理冰山位于水面之上的部分，有处理冰山位于水下的部分。
做出“不良行为”的孩子，是丧失了信心的孩子。
当孩子们觉得甚至相信自己没有归属时，他们就会为了寻求归属感和自我价值感而选择一种错误的表达方式。
如果我们只处理表面的不良行为，不过问孩子行为背后没有归属感、丧失信心的问题，事实是治标不治本的。
理解冰山的水下部分
孩子们始终在根据个人感知和个人逻辑作着下意识的决定。
一些决定关于自己:“我是好还是坏，有能力还是无能，重要还是不重要？”
一些决定关于他人:“他们是鼓励我，还是让我丧失信心，是有益还是完成伤害，他们喜欢还是不喜欢我？”
一些觉得关于世界:“这个世界是安全还是可怕，是充满关爱还是遍布威胁，是我可以茁壮成长的地方，还是一个需要努力求存的地方？”
当孩子们感到安全时，他们就会感受到归属感和自我价值感，就会茁壮成长。
当孩子们相信自己没有归属感、没有价值时，他们会采取努力求存行为。
用奖励个惩罚激发孩子的行为，其长期效果却使孩子丧失信心。
喜欢奖励的孩子，很快就会依赖于奖励的刺激，而不是“因为做正确的事”而感觉好，即使没有人看见，没有奖励，仍然回去主动做正确的事。
不要再用奖励来“贿赂”孩子！
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『作者简介』
剽悍江湖果老师，简书日更达人，宝妈，幼儿&亲子教师，正面管教践行者。剽悍行动营毕业后，开始简书日更，在与文字为伍的日子里，逐渐找到与自己工作和生活高度相关的写作方向——正面管教，立志做一名“正面管教践行者&践写者”。
