05113谭竹安
历时一周，终于把《绘本之力》一书看完了。此书是在2000年的学术研讨后的整理著作，当时河合先生72岁，松居先生74岁，柳田先生64岁，他们是在以生命的经历对绘本的各种可能性进行探讨。本书不论是对今后的亲子阅读还是绘本阅读推广，感觉受益良多。
1、绘本是大人读给孩子听的书。
很多家长会认为，给孩子买绘本就可以了。他们舍得花钱，却不舍得花时间，殊不知，将绘本读给孩子听，是一个不可省略的过程。
松居先生谈到自己幼儿时期的绘本体验，母亲为了哄他入睡而读的童谣对他产生了重要的影响。童谣的语言使先生产生了非常新鲜的感受和感觉，“从这样的事情里，不知什么时候，我有了语言是在用耳朵听的时候最让人愉悦这一认识。”所以，在松居直看来，“听”绘本是一个非常重要的体验。
“绘本不是让孩子自己阅读的书。绘本是大人读给孩子听的书。哪怕他是小学生、中学生。我经常也给大学生读绘本，即使是大学生，自己读绘本的时候和别人给他读的时候，会得到非常不同的印象。
“绘本这种书在一边看画，一边听别人读的时候，产生了神奇的作用，营造出一个广大的世界。……绘本在自己阅读时，语言和绘画之间怎么着也有一道沟壑。因为会出现时间的落差，所以很难将二者融为一体。但是，别人读给自己听的时候，当场就能将二者合一。于是，孩子在心里看见了活生生的故事的世界，看到了真正的绘本的世界。
当父母给孩子读绘本时，孩子不只是在听故事的内容，也在听父母的声音、语言。“妈妈给我读书时，我的神经几乎都集中在耳朵那儿。当然也在看画，可是妈妈读书的声音对我更有魅力。”所以读绘本、听绘本对于培养亲子关系也有着重要的作用。
2、先培养阅读兴趣，再认字
现在的孩子成长环境与过去发生了很大的变化，他们更依赖电子设备，接触到的声音也来自手机、电视。人类的语言都被机器化了，孩子听到“真正的”人类语言的机会更少了。
“问题只是，现在孩子们的语言体验是过于贫乏了。他们没有用耳朵很好地听取口头发声的语言。我把机器里出来的语言看做是声音，这种体验有很多，可是人类相互面对讲述的语言体验就非常贫乏。正因如此，现在大人必须对孩子讲述。
有些家长会急于利用绘本让孩子学认字，其实这是本末倒置的事情。松居直有一个独特的观点：他不赞成孩子太早认识字。他认为孩子要先领会到语言的魅力，对语言和阅读产生兴趣，只有这样，在识字后，他们才能爱上文字和阅读。
“文字这东西是很有局限性的，阅读文字是一个人进入语言之中，可是别人给自己读，却是讲述者和听讲者同在一起，所以，我期待的是这种状态的绘本阅读。在儿童时代获得同在一起这一最重要的人类体验，然后用耳朵认真听取讲述话语，自由自在地进入语言的世界，拥有了这一能力的孩子一旦习得识字这一技术，就能够读书了。现在是只教识字这一技术，所以不能读书。
如果只是为了日常的必需而去认字，缺少年幼时的语言体验，会导致人们只去阅读各种说明书，而不会爱上阅读。语言是人与人之间建立联系的纽带，孩子如果能在年幼时获得这方面的丰富体验，将会受益一生。
3、人“一生要读三次”绘本。
柳田邦男先生是一位纪实文学作家。但他对绘本却有着其独特的见解。因为对其亡子的怀念，使他回归了绘本，开始了对绘本阅读价值的“重新发现”。在《正是大人才应该读绘本》一节中他提出：“绘本是大人为自己阅读的作品”，“正是大人才应该读绘本”。他认为，人“一生要读三次”绘本：第一次，自己是孩子的时候；第二次，自己养育孩子的时候；第三次，自己进入人生后半期的时候。“特别是在人生的后半期，意识到了衰老，身患了疾病，或者回顾人生的波折，这时候，会出乎意料地从绘本中读到不少可以称之为新发现的深刻意味。要生存下去的话，最为重要的事情是什么，这样的问题已经写在绘本中了。”
4、日本绘本制作已达到国际水平，我们需要更多的学习。
我们都知道松居直先生是日本绘本的开创者，可以说他开创了日本绘本。从书中我们知道了他所从事的绘本编辑工作，以及他是如何一步步积累，然后成为绘本编辑大师。他让我们看到了一个匠人在努力的打造。正是因为他这样的编辑存在，日本的绘本在历经这些年得到了这么多成就。对于绘本讲师的我们来说，还需要很长的路要走，如何让更多人知道绘本，影响更多的孩子爱上阅读，是我们要做的。我们的阿渡老师走的是更宽广的路，松居直先生说：我的前面没有路，我的后面留下了路。我想他们的情怀是一样的。
