上回说到目的揭示法可以帮助我们引导孩子知道自己的错误目的。
孩子在发生不良行为的时候，更主要的用错误的方式来解释周围的一切，以至于用错误的方式应对这个世界。
那怎么进行目的揭示法呢？
首先要保证一点，保证自己客观而友善的心态。
在这个过程中，必须保证自己不会生气，我们为什么要跟孩子沟通？一定是为了让孩子更好，让他明白更多。而不是为了给他命令，让他按照自己的想法去做！在沟通之前，不抱期望。只是平和的去跟孩子交流！
第二，在发生冲突时不应使用目的揭示法！
当两个人发生冲突时，情绪会影响人的语言。如果在冲突时沟通，在美好的语言也会变成讽刺，责怪。所以，目的揭示法的沟通一定是在一个平和的环境下
第三就是最好和孩子单独进行。两个人在心平气和的情况下单独沟通，往往要比在公众场合下说要好得多。毕竟，谁都不想把自己的隐私暴露在太多人面前。
接下来就是目的揭示法的步骤。
第一，问孩子是否知道自己为什么会做出某些行为。而且要具体说出孩子的行为。
比如孩子不写作业，可以说，孩子，你知道自己为什么不写作业吗？
孩子往往会说不知道，也可能他们真的就不知道。
第二，可以给他们一个理由。
我有一些想法，你可不可以让我猜猜看，你可以告诉我猜的对不对。
接下来采用“会不会是——”的句式来问孩子，根据孩子的反应回答来进行下一步。
比如，你之所以不写作业，会不会是因为你觉得作业太多，做起来吃力，然后就干脆放弃呢？（自暴自弃）
或者，你之所以不写作业，会不会是因为你觉得我陪你太少了，所以想引起我的注意（寻求过度关注）
你之所以不写作业，是因为你觉得老师给你的作业请假不准确，感觉自己受到了伤害？（报复）
你之所以不写作业，是因为你觉得你想证明，你想怎么做就怎么做，谁也管不了你？（寻求权力）
在不断询问的过程中，要注意孩子的反应和回答。
如果孩子说是，那么可以进行下一步。
如果孩子说不是，但是嘴角会不由自主的微笑，那么这也是一种认同反应，也可以进行下一步
如果孩子的反应不是认同，就是我们猜的不对，那就继续询问，会不会是——
第三，开始讨论获得归属感和价值感的其他方式。
这个时候需要我们了解孩子的其中错误目的，以及背后的原因。
总得原则是解决孩子的困惑，对此有一个正常化的解释，告诉孩子这很正常。然后提供一些帮助。
当我们了解孩子的错误目的之后，就可以以此为基础先来讨论并解决问题！
错误目的的四中类型，咱们下次再说！
