群里的小伙伴们，大家晚上好，希望没有打扰到大家的休息，今天我和大家分享一下我和孩子从他上初中以来的心理路程和我学习家庭教育后的一点收获！
我的孩子呢，是今年上的初中啊，我和孩子呢，在暑假的时候以为我们已经做好了上初中的准备，但是开学后我发现我和孩子，特别是孩子并没有做好充足的准备，那个时候啊，每天放学我接上她，他总是各种抱怨，抱怨学校多么不好，抱怨哪个同学多么不好…他总是表达他是多么想念以前的学校，想念以前的老师，想念以前的同学。那个时候其实我的能量值也很低，因为假期的时候啊，孩子爷爷查刚刚查出了重病，家人都是很痛苦的，我呢又是工作又是老人生病啊。孩子呢，又是这种状态，我也处于崩溃的边缘…当我不断的听到他这样的抱怨时，我会忍不住的怼他两句。
孩子的这种状态非常困扰我，那个时候我就请教了淑艳老师，淑艳老师就帮我分析，她说孩子处于这种状态啊，你就不要再去说教或者训斥了，你就听他说，你就让他在最亲的人面前把他的负面情绪发泄出来，他这样把情绪负面情绪发泄出来，他就能带着正能量啊，进入他的学校，和他的同学相处了，你先听，千万别怼啊，等他情绪稳定以后你再和他聊，再慢慢解决这些问题。他现在出现这种状态，其实和他自己的一些能力不够有关系，就这样在淑艳老师的帮助下，我就先减少我的负面情绪，先改变自己，再慢慢的影响孩子。
进入初中后，初中的课程比小学一下子增加了四门儿，这就相当于一共有七门课，七门课都有他的作业，这样一来，孩子的学习节奏，状态都没有跟上，在这个时候呢，很快进入十月份的第一次月考那次考试，他考得非常糟糕，对他的打击很大，他新学的四门课除了历史，其他三门都是刚及格的水平，这个时候他就开始怀疑自己了，我呢，在他考前的时候已经有了心理准备，但是也没想到会这么糟。其实那个时候，我心里其实也很着急阿，也有点儿焦虑，但是通过学习家庭教育，我也知道我这个时候着急焦虑都没用，过分的看重孩子成绩呢，也对孩子并不好，我心里明白，应该慢慢来，慢慢改变，但是可能我这个当时也没有去说他，只是还安慰他说没事儿，这个咱慢慢的来找原因改变，虽然我是这么说了，但是我可能在我的那个行动中没管理好自己的表情。可能孩子看出了我的失望和不太高兴吧，他呢，也因为这次考试就是很受打击吧，他变的就越来越不自信了，经常就说自己不行不行。
这样的状态呢，就延续了一周多，在11月初的时候呢，我开始听那个逯老师的那个培养孩子学习能力的课，我听完这些课以后，我就心里一下子就那个豁然开朗了，其实孩子之前的状态吧，特别是入学时那种焦虑就是不适应的状态，应该是和他的抗挫能力不足有关系，可能是孩子的限制性思维啊，使他不能很好很快的融入到新环境中。通过学习，那个我知道啦，可能是我们在孩子成长过程中的一些教养方式造成了孩子很多能力的不足，这时我就想到孩子的问题就是家长的问题，要是在以前，我要是遇到这些问题，我会特别焦虑，也不知所措的。现在我通过听课啊，我能发现问题在哪儿了也能找到解决方法了，那么知道问题了，我就想该怎么办呢？这时候，就想到以前那个淑艳老师分享的她和她孩子的一些事情。我就在想我和孩子也可以这样啊，然后我就是把想法定下来以后就和老公啊，做了简单的沟通，然后就在那个周末的时候我们就开了一个家庭会议，然后每个人呢都打开心扉地说说自己的问题和自己的一些想法。我就当时说了，我说我太关注孩子学习了，对他的要求太多了，平时又是太唠叨了，有时候还控制不住他的脾气啊，控制不住我的脾气，他爸爸呢，也说了他自己的几个问题，孩子当听到我们说嗯说这些的时候啊，他当时哭了。他哭了以后他就把他自己的委屈和对我们的一些想法都说了出来啊，那天晚上我们就聊得很透啊，说完以后呢，我们就说开了以后呢，我们就聊了聊，以后怎么做，并且制定了一个计划。我们就是当时呢，我还确定了一件事儿，我说孩子，我说我以前的很多想法是不对的，我说学习不是我的事儿，我说学习是你的事儿，我现在开始我要把学习还给你，我说你以后你的学习你自己安排啊，我们相信你是有这样能力的啊，到时候你要遇到什么，需要我们帮助的事儿的时候啊，你就说。我们还约定了，如果晚能在晚上九点前完成作业，那么十点前的时间也由他自己安排，想怎么玩儿就怎么玩儿，想做什么就做什么，但是呢，我们得保证每天运动一会儿啊，现在天冷了呢，我们就选择了在室内进行跳绳和射箭这两项运动。为什么选择这两项运动呢？因为我通过听逯老师的课了解到，运动对孩子各项能力发展都很重要，我和他爸都不是很爱户外运动的，所以孩子这方面很缺失，当时听课的时候我就想到我们孩子做题时会出现漏题啊，看错题看错数的现象，那时我以为是孩子粗心或者不够专注，现在想想也不光是这些原因，还有可能和孩子的视觉能力发展不够有关系，还有他的协调能力也不好，所以有时候写字的时候，他的格局安排，有的也不是很好。射箭呢，不光能活动筋骨啊，还能增强他的视觉能力，跳绳儿呢也可以，也可以弥补他的这个协调能力，而且跳绳呢，也是学校体育要求，这学期体育要求达标的一个项目，约定好运动后我们还约定了每个周末至少有两个小时的户外接触大自然或者玩儿的时间，因为啊，我现在意识到孩子生活不能只有学习，让孩子在周末能有一个放松自己的时间很重要，就这样计划很愉快地被制定出来了。计划实施过程中，我发现孩子的自我管理能力比我想象的要好，他那段儿时间呢，每天作业少的话，八点多就能完成，因为他告诉我，学校如果有自习课，他会尽快做，没有自习课，如果课间有时间，他也会做一点儿，如果作业多的话，九点多也能完成。考试前月阶段性考试前，他可能作业多，他可能还会再晚一点儿就这样，这晚上的作业时间不再是那么痛苦了，越来越轻松愉快了。
我们每天的运动啊，也坚持的挺好阿，我在家的时候会和他以比赛的形式进行啊，运动也成为了一件很愉快的事，周末的放松时间啊，我们也坚持的不错啊，不管周末作业的多少，我们都会户外放松，这期间我们去过银杏园儿摘银杏果去过植物园疯跑。上周下雪了，我们还去了园博园玩儿，还在那个雪地里打滚儿，现在周末的这段时间啊，已经成为我们家每周一次的快乐时光了。当然，事情嗯，不会总是一帆风顺的，就像老师们说的，孩子的成长是曲线式的，我当遇到问题的时候，我们要选择的是聚焦解决问题，孩子的作业状态，持续一周后，他可能越来越适应初中生活了。在家的作业时间也能较合理的安排了，这样呢，他可支配的时间就多了，他这个时候嗯就想玩儿会儿就有了那个想玩儿手机的念头，有一次在我们运动之后他就和我说。他说，妈妈，我能不能看十分钟手机呀？我想了想就同意了，他既然有多余的时间，稍看一会儿也不要紧，我们就我就说，那是你可以看，一会儿别玩儿游戏，他就同意了。这么持续几天后吧，有一天的时候，这个他在玩儿到九分钟的时候，我来了一个电话，我接完电话以后，我没有把手机还给他。然后孩子非常不高兴，然后我当时觉得是就剩一分钟了，你再拿过去拿回来不就时间没有了吗？但是孩子不这么想，他特别不高兴，而且他又是打开电视又是发脾气，表现出了非常的不满。那天晚上啊，我们也闹得很不愉快。第二天的时候，我在咱们群里咨询了这个问题，照晗老师给了我解答，并建议我和孩子制定玩手机的约定，就在那个周五我就和孩子呢，及时做了约定，然后我们就约定好周一到周五周一到周五的时候啊，完成作业后可以玩儿十分钟，周末的时候隔半个小时啊，就这么定了下来。其实在玩儿的时候偶尔也会超时一会儿啊，如果他正看着什么，就是很看着一段儿视频的时候啊，我会等他看完了再拿回来，就这个样子，就是持续到他上一周的第二阶段考试题考试。上一周周四周五要进行第二阶段考试啦，这时我不淡定了嗯，他马上就要考试了，我发现他还有很多的知识点没有掌握好，然后我就很想让他多复习复习，但是呢他还是按照他那个节奏去每天还要坚持，再玩儿，十分钟手机，其实我就开始心里有点儿急了，心里急了以后呢情绪有点儿不稳定了，又开始有点儿唠叨他了，然后考前的那天晚上我就没有给他手机，他呢就很不高兴，我们俩又闹得不太愉快。事后想想呢，其实我处理的是有问题的啊，要是以前的话我就会很自责，就很后悔，现在我就在想孩子的成长是区间似的，那我的成长也是曲线似的，我也容我要容忍孩子的犯错，也要容忍，也要容忍自己，也要能接受自己犯错，那既然这个事情发生了，那我就想想该怎么做吧！周末的时候呢，我们就完善了手机使用的约定，当时我还和孩子聊一聊，我觉得我们就聊到那这个考前关于那个。我说那个我当时有点儿急了，我就是想让你多复习复习，我当时做的很不好，那你想想你有没有什么问题啊？他说妈妈，你知道我为什么当时快考试了还要玩儿手机吗？我说，为什么呀？他说，因为我觉得初中就是小考大考不断，这已经成为我的生活常态了，我不认为那天有什么特别，所以我那天还选择正常玩儿手机，我听孩子这么一说吧啊，我就说哦，原来这件事儿你是这么想的，当时妈妈没能很好的和你沟通，只是在发泄，就是有点儿发泄自己情绪了。我们又探讨了这个考试的事儿，这种探讨考试这个阶段性考试和平时小考其实还是有不一样的，我们探讨以后吧，孩子就说，那要不以后这样吧，考前那几天我就不看手机啦，我把那个手机的时间能不能往后延呀？等以后有时间或者周末的时候用，我说可以啊，当然可以啦，就这样我们就定了下来，就把这个手机使用的约定又完善了一下。
这次的那个阶段性考试吧，周一的成周一成绩就出来了，孩子的进步还是很大的，他的英语呢，在全班考了第一孩子特别高兴，然后学习上的进步呢，让他获得了成就感阿，明显就看到他脸上就多了很多自信的笑容。我就在想，可能因为这段时间学习节奏改变，我们态度，我们态度的转变，我们现在就是多鼓励多肯定他，他的学习状态啊也慢慢的回升了，成绩啊也就提高了，就像咱们这个训练营通知书上写的“父母好好学习孩子”。其实这次考试前两周的时候，有一天晚上孩子回来告诉我啊，他们班主任找了几个孩子谈话，说他们这几个孩子都是潜力股，让他们都给自己定目标，每个孩子都说了，他说他没敢说明，没敢给自己定名次，只是说把新学的四门课提高一下。班主任就说他说，孩子我帮你定个目标吧，你三门主课还不错，四门副科再努力提高提高，再说一个男孩子怎么能不好好学学地理呢，你就多少名吧，当时那个孩子回来后阿给我说的时候他是既高兴又很担忧，他高兴的是班主任对他的这个肯定嗯，担忧的是他认为自己是不可能取得老师说的那个名次啊，其实老师说你的名次，我心里啊，也是认为他是这次是不可能的，因为他这个第一次月考的和他老师定的这个目标差得太大了。我心里虽然这么想，但我嘴上啊就说嗯，却说孩子你看老师多认可你啊，说明你有这个实力啊，你也别太担心，这次不行还不是还有下次吗？这次成绩出来以后啊，我就说你看老师的眼睛是雪亮的，他一眼就看出你是潜力股啦，你这次进步多大呀？再努努力离目标更近了。以前呢，孩子会说啊，我不行，我不行，这次孩子没有说不行，也没有说行，只是笑了笑，这周二晚上听逯老师的畏难与内驱力的课。我受到很大启发，听完课呢，我就趁热打铁啊，和孩子啊，列出他的成绩，我们就一起分析，然后我们就先让他预估一下他，看看他哪几门课会有所提高，他看了看说英语能保持住就好，语文呢，这次考得并不好啊，我能提高多少分儿数学呢？这个地方计算不该错啊，这道大题呢，思路错了，期末的时候应该能提高多少分儿啊，史地生道法也作了分析，这样我们分析后吧，我们我让孩子呢，把预估提高的分儿加上现在的成绩，然后我们再对比他们班同学的成绩。他当时呢，就说了一句，原来目标并不是那么难实现，这时我就知道他的畏难情绪啊，在慢慢消失了，他的自信在慢慢的增强，这也是我想看到的样子。
昨天晚上我和孩子聊天儿，孩子说那个放学的时候碰到了他小学的一个同学，他们关系还挺好的，他们就是他们就聊到了这次考试呢，同学告诉他，这次他没考好，第一次月考，第一次月考的时候他考了全校50多名，这次退步了100多名，孩子说他问我的名次了，我没。要是一个月前的话他肯定会说，人家就是厉害啊，我就是不行，这次呢，他没这么说，他说我为什么要认怂啊？我觉得我还能进步，我还行，哎呀，看着孩子的信心回来了，我还挺高兴的，然后我们又继续聊，他就跟我说说，妈妈你知道吗？一个好的老师对一个孩子影响太大了。他接着说，他说我特别喜欢，我的英语老师刚入学的那段时间哦，上什么课我都不举手，英语老师呢，就会时不时的提问我，每次呢，我回答完问题或者背诵完课文儿，老师就会夸我背得好。就这样呢，慢慢的呢就不用老师叫我了，我就主动举手啦，再后来呢，数学课我也开始举手啦，语文课也举手啦，妈妈你知道吗，现在史地生道法课，我也会举手回答问题了，这就是一个好老师对一个人的影响啊！我听了孩子的话特别高兴，然后我就说孩子啊你真幸运能遇到这么好的老师啊，我还很高兴的是你是一个很懂得感恩的孩子，我说你听我听你这么说的话你是不是已经适应了你的初中生活了？他说是啊，我已经适应啦。他说啊，我刚上初中的时候啊，我当时就想我要在这个学校在这个班级学习四年，我会疯了的，可是现在我就很喜欢我们班儿了，也很喜欢我们的同学，我们很多同学都很幽默，现在我觉得每一节课，每天都过得很快啊，我每天呢还都挺乐呵的，哎呀我说你太好了你已经适应了，而且你有这个经历以后，你再去适应新的环境，或者说去上高中上大学的时候，你是不是就知道知道适应新环境，需要这个过程了，你是不是就不会出现像之前那个那么恐惧嗯的状态了？他说是的，我肯定会更坦然了，因为我知道都会有这个过程，我心里就很高兴，就为孩子现在的状态高兴，也为孩子的成长高兴。
我今天再想想我和孩子的这段路程，因为我学习了这个逯老师和淑艳老师的课，我的意识还有心理情绪上都有了改变啊，我也学着怎样去和孩子怎样更好的去和孩子交流啊，我就在慢慢的成长啊，孩子也在慢慢的成长。以后学习的路还很长啊，我要继续坚持。我今天的分享就到这儿结束了，谢谢大家能听我在这儿分享我和孩子的故事，分享我学习家庭教育的一点收获，谢谢大家！
