听见学生生长的课堂才是最好的课堂感谢领导给我这次宝贵的学习机会，我张望语文的世界，满心欢喜。本次最大的感受我将用这样一句话来代替：宁可贴着地面行走，也不能在空中舞蹈。    一天一共听了三节示范课，分别是西工大附小的王广智老师、杭州卖鱼桥小学校长罗才军、全国小语师大青年之一的朱煜。三位老师都是男性，有男人独有的亲和力，他们能够将自己完全融入课堂，王广智老师指导朗读的时候有丰富的肢体语言，充分带动学生入情入境，王老师的手臂就是最好的韵律，学生抑扬顿挫的朗诵就是给王老师最好的回报，我的眼前除了和谐就是自然，课堂就应该是这样子，你唱我和，你走我行；罗才军校长风趣幽默，颇有南方才子风范，不紧不慢，不急不躁，巧使妙计，将学生的心紧紧抓住，他为伯牙，生为钟子期，课堂有高山流水般的美妙；朱煜老师敢于大展挑战，将枯燥的课文复述上得有条有理。学而不思则罔，思而不学则殆。听完课后，踏着秋阳，我决定走路回家，半个小时的路程我一直在想，这次名师之路安排的课和以往的确有所不同，华丽自然少了一些，但是多了一些地气。罗才军在自己的讲座中提到了：时代发展亟需具备高阶思维解决综合问题能力的未来人，并且以具体的教学案例向我们展示了什么是高阶思维、高阶思维的单元整合教学、具体的操作方法等等，教会我们要将“以师为本、以生为本”转向“以学生思维发展为本”；将“讲台上的学习”转向“课桌上的学习”甚至“朝向真是生活情境的具体学习”；将“课程资源”（教师本位）转向“主体、丰富的支持系统”（学生本位）。我认为以生为本的课堂就是在课堂上不断看到学生的生长，亦庄亦谐，不喧不闹；以生为本的课堂里老师必须神采奕奕、老师必须将文本热爱的不得了，走进去是语文世界，走出来是对学生的张望和期待，静听、等待、那一场花开的美好。王广智老师在教学《司马光》一课时，在“读准确”环节中，当学生理解了“群儿戏于庭”时，创设了情景，让学生学习用文言文说话，罗老师这样说：“加入你在你们学校小树林嬉戏”，学生回答：“戏于林”，“在池塘呢？”“在教室呢？”王老师接着问，学生的眼球都兴奋了，回答自然很精彩，这样巧妙引导学生将语言文字运用、迁移，发挥了学生的主观能动性，轻轻松松中学会写文言文，无需商量，无需强求，就是那种“你恰好也在这里等我”的感觉。王老师正是贴着地面行走的扎扎实实教语文，扎扎实实的教语文，就是看见学生语文课上能力和才华的提升。罗才军老师课程分为四个环节，言象、言语、言情、言志，引导学生正确流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵味，尝试从文字、文学和文化三个层面感受诗歌的内涵，并且进行了适当的拓展，引导学生领略诗歌磅礴的意境，从而获得独特的审美体验。课堂上罗老师不断让学生去尝试，“尝试用一个词或者一句话描述视觉、听觉中的黄河”“尝试自觉理解诗歌，进行学法提炼”“尝试揣摩诗歌前两句与后两句有什么不同”。一次又一次的尝试，学生课堂的存在感和被尊重感一下子提升了很多，自然会很配合老师的教学，既然是自主配合，那教学质量一定的好坏我们可想而知。印象最深刻的是这样一个图片，左边刘禹锡，右边稍有韵致的四字词语“你不懂我，我不怪你，你若懂我，该有多好。”让我想起了“黑也不懂白天的心”，罗老师在出示刘禹锡写《浪淘沙》时候的背景前推出这么一张幻灯，别说抓住学生的心了，就连台下上千名老师的心也一下子抓住了，幽默的人儿总会吸引人的眼球，还有哪个学生不愿意继续探究呢？这可真是独具匠心的设计。既然我们面对的是学生，就要揣摩学生的心理，站在学生的角度考虑课堂效果，以他们乐于接受的方式引导他们有不断探究的欲望，这本身也是“以生为本”。在这里，我替学生说一句“知我者谓我心忧”。朱煜老师的《西门豹治邺》，老师紧紧围绕单元要素“学习简要复述”来设计这节课，从学生的状态和停课老师的状态看，不够吸引人，为什么呢？因为这一目标的确是难点，概括能力的培养不是一朝一夕的事，我关注这几年的教学改革，似乎老师们不太重视这方面，今天朱老师课堂上的艰难可以说是那些学生的艰难，从好几位学生的磕磕绊绊中、无条理中能够感受到至少太华路小学这个班的孩子复述能力不理想，再想想我们的学生，这方面能力也是参差不齐。当然这是牵扯逻辑思维和语文表达能力的一项综合能力，有差异能理解。今天，我们看到了这一点，值得我们所有语文老师反思，在这方面我们的重视度够不够，我们的方法得当不得当，我们把我们自己该干的那点儿活干好了没有。课程结束后，很明显这位上海的语文老师对我们西安的学生有些失望。还好，没有影响老师的分享，听他的分享颇有收获，朱老师主要分享了：语文单元整合教学的意义、原则、作用，以课标为抓手，基于语文核心素养培养是我们的正道。同时再次强调小学低中高段的目标。特别举了他在教学中的例子，告诉我们：工具性讲透了，人文性会生出来。 教育是一门艺术，是一门我们要用一生去完成得艺术品，愿我们每一位老师埋头苦干的同时，停下脚步仰望星空，那最璀璨的星星正照亮你贴着地面行走的脚，且行且思，思在方向；且行且稳，稳在提升；且行且精彩，精彩的永远是学生。