研究中容易出现的偏差

受外部因素影响产生的偏差，如权威、实验设计等；个人原因产生的偏差，如研究者的想法、品质等；

没有控制好混淆变量，导致实验结果并不完全是由于想要操纵的变量而造成的。

实验者效应（实验者偏差）

实验者在实验过程中，对某种结果有所期待，有意无意的将预期的结果通过表情、动作等暗示给被试，以至于实验结果有利于证明实验者假设的现象。

如聪明的汉斯实验，实验者希望能证明他的马会算数，因而在马蹄敲击数目正确时，表情及肢体语言会传递出兴奋，结果证明，马并不是会算数，而是能够正确识别主人情绪的变化，从而在达到主人的期望时停止敲击马蹄，造成了它会算数的假象。

克服实验者效应的方法：单盲实验，被试不知道实验的目的是什么，也不接触实验者，从而消除实验者对被试的影响；双盲实验，主被试均不知道实验的目的，实验的设计者将主试的职责托付给其他人，告知其工作内容，但是不告诉其实验目的，达到双盲的效果；

顺序效应

被试接受两个或两个以上的实验处理时，反映了有机体受经验影响而发生的实验偏差。

如测试两张恐怖图片哪一张更恐怖时，被试查看两张照片的顺序，会对其最终评价产生影响。

基本方法

1.观察法

在自然的条件下（相对于实验室等认为创立的情境）

对表现心理活动的外部活动进行

系统的、有计划的观察

从中发现心理活动的规律性。

观察法在发展心理学中的儿童心理学应用较多。

例如珍妮·古道尔对黑猩猩的观察实验，发现黑猩猩会实用工具，且具有情感。

再如观察青春期男女生遇到漂亮/帅气的异性时的反应。

适用观察法的情况：（1）所观察的对象或现象无法控制；（2）控制条件下可能影响某些行为的出现；（3）社会道德的要求，不能对某些现象进行实验研究（实验有价值，但是会严重损害被试，就不能实验控制，只能观察自然条件下出现的这种情况）。

优点在于保持心理的自然性，结果真实。

缺点是结果难以检验和证实，研究不可复现；受观察者主观因素影响大，易产生观察者偏见；观察到的结果，无法确定确切的因果关系（正相关，负相关，不等于因果），因为自然条件下，有很多因素在发生作用。

2.实验法

操纵变量，从而研究出确切的因果关系。

心理学能够脱离哲学，就是因为实验方法的出现，开始用科学的方法研究心理学，而不是思辨方式。

实验法是，在控制条件下，研究者有系统地操纵自变量，然后观察自变量与因变量之间关系的一种研究方法。

关键在于操纵自变量，控制无关变量或混淆变量。

实验研究的一般程序：（1）提出有价值的研究问题，具有理论意义或实践意义；具有可操作性，比如很多哲学问题是无法用心理学方法研究的；（2）选择具体的实验设计类型，如被试间设计，一组被试只接受一种处理条件；被试内设计，一组被试接受所有条件的处理。（3）实验观测，实验设计实施、收集数据的过程。（4）对实验结果进行统计分析。（5）得出结论。

插图对儿童故事理解的影响

被试间设计

甲组无插图；

乙组有插图；

质疑点在于实验结果是否因为甲乙两组被试之间自身的差异造成，而不是插图造成；

被试内设计

甲组无插图；

甲组有插图；

关键在于两次阅读内容不能一样，但阅读难度要一样。

无关变量的控制：比如第一次在早上九点进行，第二次在下午一点进行，就会对实验结果有影响。

最后根据实验的统计分析结果，得出结论，有插图的故事儿童更好理解。

实践意义：儿童读物需要多一些插图。

留面子效应

假设：人们拒绝一个很大的要求后，对于较小的要求的接受性增加。

被试：随机抽取并分组的大学生。

操纵变量：是否拒绝过大要求。

甲组：直接向其提出一个小要求。

乙组：先向其提出一个过分的大要求，被拒绝后再提出相同的小要求。

结果乙组对相同小要求的接受率更高，则证明了假设。

举例：向他人借两千块钱被拒绝后，再向其提出借五百块的请求，更容易借到。

监狱模拟实验

招募被试：通过问卷量表等形式，选出24名情绪稳定且反社会倾向最低的被试，分为两组。

甲组：6人充当狱警，发警服、警哨和警棍，八小时维持秩序。

乙组：18人充当囚犯，被警车带走，搜身，换衣服进监狱。

操纵变量：身份、社会角色。

结果：扮演狱警和囚犯的人越来越像真的狱警和囚犯；囚犯被动、压抑、依赖、无助、自贬；狱警开始侮辱他人、惩罚囚犯、拒绝上厕所等；原计划两周的实验，不到六天就出现了这样不可控的现象，被迫停止；

结论：人所充当的社会身份，职业角色，在其心理和行为当中起着很重要的作用。从事某种职业的人，往往会有该职业所带来的特定心理和行为特征。

实践意义：在教育中，可赋予某种职责，在一定程度上塑造学生的特点，比如对一个多动，自律性较差的学生，让其当纪律委员，在一定程度上可以改善其状况。

常用因变量

实验者所要测定的心理活动或者行为，如反应时、正确率、心跳加快等生理指标等。

反应时：刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间，如赛跑时发令枪打出到开始跑步的时间。通过反应时能够揭示认知活动的阶段、花费的时间以及认知活动的复杂程度。

简单反应时（灯亮了按键）-->分辨反应时（红灯亮了按键，绿灯亮了不按）-->选择反应时（红灯亮了按左边，绿灯亮了按右边）。可以揭示每个阶段花费的时间以及信息加工的复杂程度。

实践意义：路标越复杂，再认时RT越长，不利于指示作用，需要修改设计。

实验法的优缺点

优点：可以揭示事物之间的因果关系；可以重复检验结果和结论；数量化指标明确。

缺点：实验室严格控制条件，而现实世界很难控制其他因素，因而当实验室结论推广到现实应用中时，可能会得到不一样的结果，难以推广应用。

3.心理测验法

用一套预先经过标准化的问题/量表，来测量某种心理现象。

包括智力测验，人格测验，职业能力倾向测验，心理健康测验，态度测验等。 

两个基本要求

信度：测验结果的可靠程度，多次测验成绩高相关，较稳定，说明该测验信度高。

效度：是否有效的测量了你要测的东西。

4.个案法

深入地研究一个或少数被试的方法。

比如失语症的临床研究，布洛卡区的发现，布洛卡医生发现自己的一个病人有特殊症状，可以听懂语言，但是说话表达极其困难，在病人去世后，解剖其大脑发现有一块受损区域，可能导致了失语的症状。后将该区域成为布洛卡区，负责说话（语言的产生），但是不管语言的理解。

优点：可以探索性的提出假设。

缺点：个案要进行长时间的观察，耗时长；且样本很小，结果没有普遍性和说服力， 需要进一步验证。