原创作者/山水平生
请用几秒钟回想一下学生时代的你喜欢的老师。
你为什么当时喜欢他，如今记住了他？是因为他幽默风趣，谈吐不凡，还是因为他心地善良，宽容大度，抑或者因为他风度翩翩，表里如一？我想更多的是因为他为你枯燥的学习生活增添了一抹色彩，他乐观积极，认真务实，磊落洒脱，关爱学生，总能为你拨云见日，使你柳暗花明，笃信未来可期！
在写下这段话的时候，我脑海中过了一遍遍我喜欢的老师们，至今仍是我的榜样的老师们。爱你们的简单务实，爱你们的求知若渴，爱你们的阳光积极，爱你们幸福的模样。
如今我做了老师，我努力去做我当年喜欢的老师。先把自己的日子过好，内心幸福起来；再把精神世界打造，淡泊明志，宁静致远；爱自己一点，穿得体的衣服，适当修饰面容，吃的健康，生活规律，自信起来。
只有我真正快乐，我才能传递真正的快乐；只有我真正豁达，我才能教会学生何为豁达；只有我学无止境，我才有资格告诉学生学海无涯；只有我腹有诗书，我才对得起三尺讲台……
在教学过程中，教师是影响学生的最积极、最活跃的因素。教师的情绪情感是一种巨大的教育力量。教师对学生的态度如何，会直接影响到教育教学的成败，要么激发学生成才，要么阻碍学生成才。而且，还会潜移默化地影响学生个性特征的形成和发展。
第一，情绪情感的亲切功能，可促进学生身心健康发展
师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系。教师如果对学生拥有一颗火热的心，就能够有效激发学生生活、学习的热情和积极性，而且可以在师生之间形成一种强烈的依恋关系。使学生乐于亲近老师，喜欢和老师交往，乐于向老师请教问题和学习，并按照老师的要求严格要求自己。这样，就有可能使学生的身心得到全面、健康、和谐的发展。相反，如果老师总是板着脸，对学生过于严厉或苛刻，而且不大与学生交往，那么就容易与学生产生隔阂，增加学生的学业失败感。
第二，情绪情感的感染功能，可引起学生心理上的共鸣
教师利用自己的情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。教师如果能觉察学生的特点、志向与需要，发现学生有松懈情绪就及时鼓励，发现学生有难言之隐就及时引导，尤其对那些受人歧视，或偶然失足而遭人非议的学生，能和风细雨、语重心长地启发诱导，寓教于关怀和体贴之中，就会赢得学生的信赖并被视为他们的良师益友，并按老师的要求行事。这就是所谓的“亲其师，信其道”。
第三，情绪情感的迁移功能，可增强学生学习兴趣
教师通过情绪与情感的感染，使学生体验到愉快、振奋的情绪。这会提高他们智力活动的积极性，会引起他们模仿或重复进行这一类行为或活动。教师对学生真挚的情感“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲近感、信赖感，进而把对教师的爱迁移到他所教授的学科上。
第四，情绪情感的内化功能，可使学生效法老师
模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。心理学关于模仿的研究证明，人总是趋向于模仿爱他和他所爱戴的人，即爱能产生模仿的意向。学生模仿和效法他所喜欢的老师的性格、动作、语调等，把它们内化为自己的行为，有利于促进和加速学生的健康成长。
如果你是老师，请记得先学会照顾自己，累了就休息，病了就治疗，只有我们自己的生活状态良好，幸福感，满意度恰到好处，才会升出积极向上的情绪情感，才能培育出积极向上，光明磊落，努力坚强的社会栋梁。
作为教师，自身要学会体验幸福，经营幸福。育人者要先学会育己，一个不会经营自己幸福的教师是难以教会学生幸福的。教育不是牺牲，而是享受。作为教师，应通过不同途径，提高学生创造幸福、享受幸福的能力。让幸福传递、增殖，这是教育的使命所在！
注：本篇系读《情绪、情感及其规律在教学中的应用》后所思所想。中间黑体部分为书中原文。
