哎呀，习作！想要爱你，真不容易！
为了解决初次正儿八经的习作的畏难情绪，做了充足准备呐，从语言上的氛围营造，到游戏的进行，都在告诉他们，瞧，你们已经具备写习作的能力了，要开始写习作了呢！
同一件事儿，不同的说法去说，引发的应对情绪是不同的，而不同情绪产生的创造力也是不一样的！
接下来，就是读题——分析可写的方面——练说——修改——写！
在动笔之前，还特意强调开头+正文+结尾的三段写法！
结果，太太不尽如人意了！回顾整个过程，对于三年级而言，我不放心的地方太多了，我点了又点，说了又说，解释了又解释！虽然每个同学自己说给自己听，都有说的机会，却不是每个同学都有被评价的机会！
我想啊，如果，再让我上这节课，我会加两个环节！
第一个环节：范文领路！不是不会三段法吗？看别人写！不是不会围绕一个点说清楚嘛？看别人说！
第二个环节：组内评价！出示评价标准：1.我能为我的习作起一个不同的题目，吸引读者！2.我能有开头有正文有结尾！3.我能运用积累的词语让朋友的特点更加清楚！接着，在组内，一人说，三人评，总有一点建议能让我更好！如果时间再充分点，利用内外圈，更可以让同学们在交流中，互相启发，越来越丰富！
明天，利用早读，抓住特点，再练习说话！
