不同的阅读层次决定了不同的阅读效果，有的是消遣，有的是得到知识，有的则是构建自己的思考并获取成长。不同的阅读层次也来源于不同的阅读思维和阅读技巧。下面我们结合《如何阅读一本书》第一篇——阅读的层次，来说一下如何奠定阅读基础并进行阅读训练。

1、从思维方式上说，学会主动阅读，才能增强理解力，获得自我成长，不要只会被动地让文字取悦我们自己。

阅读并不能被新时代的各种传播媒体所替代，媒体只是提供了资讯，而阅读则促使我们主动思考。我们的阅读越主动，效果就会好，探索能力就越强，获得的也越多。

阅读不仅仅是为获得资讯而读，更重要的是为增进理解而读。前者能增加我们的资讯，而不能增进我们的理解力，而后者需要读自己并不怎么了解的东西，提升自己。有两种状况需要我们为了增进理解而读，一种是一开始时不相等的理解程度，这样才能让读者有提升；一种是阅读的人一定要把不相等的理解力客服到一定程度之内，这样才能清楚地沟通。

从这方面说，阅读就是学习，而且是一种自我发现型学习，这种技巧包括：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，以及训练有素的分析、省思能力。

2、从阅读的意义上说，阅读分为四个渐进的层次，只会游离在底层的阅读很难获取收获。

这四个层次分别是：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。基础阅读一般在小学阶段完成，能够读懂文本；检视阅读是一种略读，在固定时间里抓住重点。分析阅读则更系统和复杂化，需要我们解读文本，提出有系统的问题；主题阅读是最高层次，需要阅读很多书，从中架构出一个可能在哪一本书里有没有提过的主题分析，这是我们个人的领悟与收获。

大部分时候我们只是像小学生一样，读文字吸收文字，能够思考分析到第三层次就很不易，更遑论第四层。这也就是为什么我们读书那么多年，却依然没有得到成长的很大因素吧。

3、如何为小孩子的基础阅读打下良好的基础？

这一般经历四个阶段：

（1）阅读准备阶段，从出生到六七岁。

身体上，良好的视力与听力；智力上，具备起码的认知能力；语言上，口齿清晰，能说出准确的句子；个人准备上，共同学习的能力，专注力以及一定的秩序感。

（2）学习读一些简单的读物，并附带一些观察力。

这个阶段可以进行看图识字，并介绍一些基本的技巧，比如字句的使用、词句的含义、字句的发音等等。

（3）快速建立字汇的能力，与对课文的运用（也称为“四年级读写能力”））

方法是从上下文提供的线索，“揭发”不熟悉的字眼。还能够学会不同目标与不同领域的阅读法，如科学、社会学等等，阅读可以为扩大视野而读。

（4）精炼与增进前面所学的技巧。（小学毕业到初中）

学会消化他的阅读经验，比如从这本书中吸取的观点转化到另一个观点，或者比较不同的主题。这是阅读最初的思考，由被动吸收到主动建构的雏形。

父母在教小孩子阅读时，也应当统筹好这四个层次，在孩子阅读游刃有余时自如地提高到下一个阶段。切忌只是让孩子泛泛而读缺乏思考，或者只纯粹把读书当做一种娱乐。

4、从阅读速度上说，在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。

这是检视阅读的基本要求，到这时才算是真正进入阅读的层次，需要我们具备更加熟练的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。

（1）有系统的略读或粗读，保持敏感，找到自己需要的重点。

A先看书名页，然后如果有序就先看序。

B研究目录页，对基本架构做概括性理解。

C如果书中附有索引，也要检阅一下，评估书的议题范围。

D读一下出版者的介绍。

E挑几个看起来跟主题息息相关的篇章来看。

F打开书，随意翻看，念个一两段，或者连读几页，不要太多。

（2）粗浅的阅读：在第一遍的检视阅读中，不要一遇到困难时立刻停下来解决。

这是一个最最重要的原则。我们经常会遇到一本难读的书，这时往往无法继续进行下去。其实找到对的方向，找到一个正确的阅读规则，就很简单，那就是：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。

对于小学生来说，更容易出现这种情况，遇到生字就查字典，不明白的就去查资料，但实际上，在第一遍的通读时做这些事情，很容易妨碍流畅的阅读，甚至干扰阅读习惯的养成。当我们努力去了解那些细微之处时，往往会错过整体思路和一些大原则。

因此第一遍的检视阅读，最好是完整流畅地先读完一遍，看看自己读懂了哪些。

（3）选择合适的阅读速度

阅读需要掌握一定的速度，这种速度是经过大量训练而形成的。

检视阅读需要我们在最短时间里把握重点内容，这是训练阅读速度最好的办法。不管是我们的阅读还是孩子的阅读，都要学会使用不同的速度。通俗小说类可以快速阅读，精美文段则需要慢慢品读，实用类书籍需要快速找到你需要的重点，而论述类书籍需要我们精读理清逻辑思路。不同的文本和书籍决定了我们使用不同的阅读速度。但不论如何，训练阅读速度都是我们一项必备的阅读技能。

（4）怎样提高阅读速度

凡是阅读速度较慢的人，一般会存在一些阅读的不良习惯：比如指读，比如阅读过程中逗留或者看两行又重新倒退回去等等。其实我们在读书时，并不是只用眼睛来读，不需要一个字一句话地读，更多的是用头脑来解码。我们眼睛的“一瞥”就足以在头脑中留下大量的信息。

为了提高阅读速度，我们可以适当练习，让自己的眼睛快速移动并在脑中记录信息。也可以对每页内容用一目十行的方法扫一眼，然后试着说出脑中存留下的内容。经过这样的练习，阅读速度就很容易提高。

关于速度，最好的秘方是：在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。

5、如何做一个自我要求的读者

（1）主动的阅读基础：提出四个基本问题

对于一本书，提出四个主要问题，在我们阅读的过程中要努力寻找答案，精准地进行回答，从而充满主动性。

A整体来说，这本书到底在谈些什么？

B作者细部说了什么，怎么说的？

C这本书说得有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？

D这本书跟你有什么关系？

（2）如何让一本书真正属于你自己？

那就是写下来。在阅读时一定要在书上做笔记，以保持清醒主动的阅读和有思考的表达，还能帮助我们记住作者的思想。如何有效地做笔记呢？

A画底线——重点的地方

B在画底线的外栏再加一条线——强调的部分或者内容太多时

C在空白处做星号或者其他符号——慎用，标注最重要的声明

D在空白处编号——关于某个论点一连串的重要陈述

E在空白处记下其他页码——把散布全书的想法集中统一起来

F将关键词或句子圈出来——和画底线一样

G在书页的空白处做笔记——记下自己的想法，个人索引

（3）三种做笔记的方法

不同的做笔记的方法由不同的阅读层次决定。

A结构笔记：重点是全书的架构，而不是内容或细节。一般用于记录主动阅读前提出的四个基本问题。可以通过检视阅读来解决。

B概念笔记：重点是内容的准确性与意义，这些笔记记录的是作者的观点，当你读得更深入时会帮助你形成自己的观点。这在分析阅读和主题阅读时比较常用。

C针对一场讨论情境的笔记（又称“辩证笔记”）：由很多作者无意识地参与，针对某一个主题读者提炼出他们各自的观点，并用概念笔记进行汇总思考。

最后，培养阅读习惯，是一个不断运作练习的过程，需要我们掌握很多艺术与技巧。或许这样的说法显得阅读功利性很强，但是如果你想通过阅读获取更多的成长，这无疑也是最自然地方式。这与阅读本身的愉悦性并不冲突。