2018年7月1日，大理和昆明间实现了高铁直达，三百多公里的距离已不再是距离。而我在7月20号这天也踏上了“和谐号”，感受着速度与激情，从苍山洱海之乡来到了昆明湖畔，只为了赴一场阅读的盛宴。
我是谁？
我是一名乡村教师，也是一名山区校点的年轻女教师。
我来自哪里？
“生活不只眼前的苟且，还有诗和远方”，而大理成为了很多人的诗和远方，而我们的学校也坐落在美丽的大理市，可它只有高山没有流水。
2016年，我通过事业单位考试进入现在的学校，我校是为数不多的山区校点，目前有学生18人，教师2人。
对于每一个进入山区校点的年轻人来说，都要经历“黑暗”的成长岁月，没有朋友，没有休闲放松的场所，都是从周一熬到周五，而在比较压抑时，是书成为了我的朋友。“阅读的习惯可以使人具有特别长期的抵抗寂寞的能力”，我对梁晓声的这一句话感同身受。
人世间所有的相遇都是久别重逢。2017年我们遇见了上海多阅公益，成为了多阅的项目学校，从此开始了我和孩子们的阅读之旅；2018年4月，在多阅公益韩老师的介绍下，我了解了亲近母语，加入了星星点灯计划，真正开始进入阅读，我们开展了日有所诵，绘本阅读和整本书阅读等阅读活动。
我为什么站在这里？
因为同一个信念，因为对儿童阅读的热忱和执着，有幸得到上海多阅公益和国泰基金的支持，来到了春城昆明，开始这次的学习之旅。
三天的旅程短暂而美好，在这里遇见了很多优秀的专家和一群志同道合的人。现场听专家们讲了理念引领和教材教学、主题阅读与教学、图画书教学和诵读教学讲座等主题讲座，并进行了磨课、讨论，让我受益良多。
一讲座
孔晓艳老师、伍松老师、徐冬梅、余雷老师分别从不同角度解读的阅读的重要性。
孔晓艳老师从日有所诵出发，讲述了日有所诵的四个步骤：读―听―写―谈。
纵观孔老师的讲座，无不透露着诵读需和生活实际结合的要求。
孔老师的讲座，我印象最深的就是孔老师讲述的去蒙自的经历。因为社会的开放和发展，仍然不能完全改变一些落后地区重男轻女的观念，而我们依然可以尝试用阅读来增加孩子们的见识，让每一个女孩都有更大的可能性去改变自己的命运。
伍松老师的讲座则围绕着自己的成长经历和教师的阅读两方面来进行。而作为一名教师来说，我们需要尊重孩子的个性和成长路径，给予每个孩子该有的宽容、接纳。而同样，老师也肩负着父或母的角色，应该不断地读书，并带动家长一起阅读，建立教师、亲自阅读的共同体。
亲近母语的创始人徐冬梅老师以“从阅读出发，以母语抵达”为主题，干净利落地讲述了阅读的一些理念，强调阅读是一个知行合一的过程。而再多的培训，如果不付诸实践，那么始终是纸上谈兵。
余雷老师则以“阅读是最好的作文课”为主题，以阅读和写作的关系，强调了阅读和写作相辅相成的关系，更突出了阅读的重要性，阅读可以获得写作的素材、灵感和技巧。
二、图画书教学
第二天上午，我们终于迎来了刘颖老师的出场，一席淡蓝色加白条裙子，温婉的笑容，格外的优雅。
听完刘老师的课程阐述，才见识到了自己的浅薄。我也曾以为图画书教学信手拈来，而且只适合地段的学生。其实图画书的教学处处充满艺术。
而从图画书教学在阅读教学中扮演着重要的角色，很多孩子的阅读之旅就是从图画书开始的。而图画书的教学对于不同阶段的孩子有些不同的目标，从数量上来说，从低段到高段，逐渐减少，但在深度上是一步步延伸的，中高段意在培养孩子的独立思考能力。
而作为老师来说，在图画书教学中，应充分读、理解文本，从画面阅读和图文阅读两方面更好地知道孩子们进行阅读，并注意问题的设置。
三、整本书教学
整本书教学包括选书、文本解读、导读课、推进课、交流课和拓展延伸几个部分。
（一）选书
兴趣是最好的老师，在选书应该把握三个原则，即儿童性、经典性、教育性。
（二）导读课
有专家说“不读10 遍不上整本书”，其实这也强调了教师在整本书教学中阅读的重要性。理解了文本才能更好地实施教学。
在导读课中，教师应该找到教学的关键词句，重在引发孩子的阅读兴趣，不可用力过猛，讲太多。
（三）交流推进课
正如“一个老师读书有多深，就能带孩子有多远”，而教师在进行问题的设置时，应该找到适当的切入点，重在开发孩子的思维，而不是寻求标准答案。
（四）拓展延伸
整本书的拓展延伸考验老师的备课功底，这就需要老师在上课至少充分搜集相关资料，并选择适合学生的活动来设计，而不是照葫芦画瓢，缺乏创新。
四 研讨课
古话说“众人拾柴火焰高”，而研讨课的精华就是在这里，我们可以充分发挥集体智慧，探讨更适合学生的教学方法。
（一）孔晓艳老师主题研讨课《怕、怕、怕》
孔老师从课前交流、图片展示、初步阅读、梳理故事脉络、课后拓展五个方面来进行上课。
在整个教学中，非常佩服孔老师的对于文本的把握，孔老师提出了接近二十个问题，每个问题的提出多格外精妙，很好地引导了学生进行思考。比如“如果这个时候我不出去救小弟弟，你能不能理解？”，这个问题提得非常妙，从逆向思维来分析瓦尼亚的处境。而让孩子们进行语气的感受也让孩子们和文本完美地结合在一起。
（二）图画书研讨课《进城》
《进城》是一个有中国特色元素的绘本。在教学中石老师通过课前交流、诵读、导入、读故事、介绍作者和出版社、讨论总结来完成本次教学。
有意思的是奖品发放的环节，奖品既和文本有关，又增加孩子的积极性。
研讨课就像一面镜子，清晰地涌现我们上课的模样，也让我们更好地去反思，取长补短。
五、磨课
（一）图画书《三只小猪的真实故事》
学员进行分组设计读后话题时，让我印象深刻。刚开始我以为自己准备得很充分了，但其实真正到展示时才被啪啪打脸，老师们个个有备而来，从不同角度分析了话题的设计和意图，一下子思维就被打开了。
就像刘颖老师说的“做得好不好不重要，上路更重要”，希望我们都一直坚持下去。
（二）整本书《神医杜里特在猴子国》
整本书的话题设计是给我冲击最大的，在以前的整本书教学中，我习惯用上语文课的方式去设计话题，让孩子们尽快找到主题。而彭老师的点评顿时让我恍然大悟。整本书的教学没有标准答案，我们在设计问题时要引导孩子独立思考，从多角度出发分析问题。就像彭老师提出的问题“为什么杜里特医生懂动物的语言能治好所有动物的病，而人类的医生懂人类的语言却不能治好所有的疾病呢”。这个问题值得所有的老师反思和做出改变。
六、诵读教学
培训的最后一天，反而变成了高潮。我们在看云老师精彩地讲述中度过了美好的一天。喜欢她的激情澎湃；喜欢她的“眉飞色舞”；喜欢她的说唱就唱；喜欢她的仁慈之心：更喜欢她的专业和才华。
原来一个拥有人格魅力的老师，可以给学生带来无穷的乐趣和动力。一直以为中国的教师都应该是传统意义上的收着教学的，看云老师丰富的肢体动作却有恰到好处，让老师们笑料频频，掌声不断。
当然，最有意思的是，通过看云老师的讲解，我了解和诵读的一些知识，也爱上了诵读。
关于诵读的小技巧
（一）一二声平三四声仄
入声归仄很奇特
平长仄短，平轻仄重
（二）押仄声韵的诗，在绝句中第三句的最后一个字，往往落在平声上（为了换气）
押平声韵的诗，第三句最后一个字是仄声。
（三）值得儿童诵读的经典：形象、韵律、反复
我将到哪里去？
作为一名乡村的年轻女教师，同时也是一位两岁宝宝的妈妈。我深知一个母亲的重要性，也深知一位老师的重要性。希望我们都能以女性的力量去关注身边每一位孩子的成长。
让阅读点亮每一个孩子的心灯。
期待下次更美好的遇见！
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