《单价，数量，总价》
【2019.10.17】上午第二节
雪老师.璞石教室
一.创景引入，浪漫感知
师：你看到了什么？
这时要“放”吗？
二.学习新知
1.聚焦价格
价格怎样读，表示什么？
从苹果入手，先呈现两种说法“苹果8元/千克”和“每千克苹果8元”；再快速推进巩固。
2.聚焦单价、数量、总价
逼出“单价”
呈现“数量”
聚焦“总价”
此处精彩，可乐的总价，香蕉的总价，牛奶的总价；买的物品一共用的钱数也是总价！
总价究竟是什么？
3.聚焦“单价×数量＝总价”
逼出“数量关系”
知二求一
要引入总模型“每份数×数量＝总数”吗？为什么？
三.练习
小票弄上墨水了，你能还原吗？
在应用中敲打模型
生活问题有价值，意义感对于学生来说是非常需要的。
四.学习“速度，时间，路程”
1.创景“要回家，采用什么交通工具？”
（1）引入“速度”
单位时间里行驶的路程
速度的表示方法
（2）“时间”和“路程”
具体到抽象
虽然没有时间聚焦数量关系了，但是前面孩子们是非常精彩的，顺豪主动演示的速度生动形象，辰月的逆袭回答问题说明这个学困生也切实参与到课堂学习中，并理解的很好！！！
为什么要一节课学两个模型？两个模型的侧重点有何不同？
