我明明还这么年轻，为什么老是要把自己搞得一副很灰色很虚无的样子，老是怕自己深度不够？
——《昨日书》
言归正传，现在写作业，交给开心屋。本来应该精准回答问题就好，只是我也不知道等会儿我会想到啥，说些啥，又怎样说。好吧，今天宜任性宜浮夸——反正我还年轻（一脸正经）。
带了十大游戏，其中有三个游戏做了大调整。
照镜子可以不多说吧？加了魔镜，智能镜，哈哈镜三个部分。而每次玩游戏可以两两组合，不是非得全部做完不可的。多了趣味性，给孩子们更多期待。
雕塑复活游戏把抓手指热身活动与主体游戏做了连接上的修改，使得这个游戏更连贯，增强趣味性，也锻炼孩子们反应灵活，让身体收放自如。做法：准备两个或者更多有趣的故事，故事里的人物有三个或者更多。随便选一个词或者人物作为抓手指的指令。在雕塑复活时，就用抓手指游戏时的故事人物来做雕塑。操作师准备的故事越多，这个游戏的生命力越长。就算同一拨孩子，每次对这个游戏都有新鲜感。
火线营救这个游戏按原来的设计完成起来比较费时，要是在规定的八分钟时间里完不成营救任务，每个组里就会有孩子上不了场。他们会惋惜，会沮丧。修改规则为：自己商量队员数，至少两名，可以三四五个一起，必须牵手并且一起救出你队人员（玩具或者鸡蛋代替）。每队时间不超过8分钟，以时间少者获胜。改版后的游戏得到了孩子们的认可，增强了他们的凝聚力。同时引导——观察思考很重要；友谊第一比赛第二。
这个假期一直在读苏霍姆林斯基的书。小学阶段有些孩子的自信不够能力有限在于阅读和书写没有达到半自动化要求。而之所以达不到这样的要求，与他们的脑神经以及手指，手的发育有关。其实，孩子应该生活在美，游戏，音乐，童话，图画等的世界里。那么，如果有这样的游戏就非常好——锻炼孩子手指，手的游戏，训练手指动作的力量，协调和节奏，形成手指灵巧性，让孩子左右手都参与活动，发展孩子触觉，以达到思维的精准工整明确。如此，各类孩子看见和体验到在学习上的成就就可以保持乐观和自信。
在写上面一段话时，想起十大游戏里有许多环节是锻炼发展到孩子的手指，手的。爬，抓这些动作对此很有益。也可再设计可以随时随地，师长同伴与之游戏的各种动作。
还有一个想法。游戏可以和传统文化结合吗？做节气课程，我班孩子了解到每个节气古人都有活动，比如立蛋，秤娃。我也在立夏日玩火线营救让孩子们带自己的蛋宝宝。那么游戏与传统节日或节气可以擦出火花吗？那样是否可以让孩子在不知不觉中养好了“根”呢？
以上两点仅仅是一时的闲扯，也算是对新游戏的初步思考吧。
一年来，多了开心屋的陪伴，孩子们的故事当然更多。用几张图片展示吧。
上图中绿校服的小男孩是文中的小杰。那个留守不爱说话只掉各种“豆”的小杰。游戏让他和大家的距离拉近，让他爱笑能说也不再缠奶奶拿钱请同学吃零食了。
再用孩子们写的告诉大家，开心屋到底给我们留下些什么。
谢谢开心屋，用一个孩子的作文题目结束——开心屋奇遇记。
