上课一开始，我拿出了奖状在他们面前晃了晃。
“老师，你这是来真的啊！”7、8班的孩子们都这么问。
“是啊。”于是请学生上台领奖时，他们眼睛睁得大大的，好期待。要给他们拍照时，有几个同学很不好意思，我猜测可能是很少拿过奖状吧。拿到奖状时还是很高兴的，其他同学也很好奇，把奖状拿去看。整节课上，拿奖状的孩子更认真了，原先不专心、小测乱来的柯锦同学可认真地听、思考、回答。课后，天天上课睡觉，对生物不理不睬的昊森同学居然能态度很好地过来，给他讲题目时也很认真地听。
今天课上，我先跟他们分享了一个故事，说的是两对母子在路边看到一捡破烂的老爷爷，一母亲指着老爷爷说，你看你看，如果你不认真读书，你以后就是跟他一样的下场！而另外一个妈妈对他儿子说，如果你努力读书，你今后就会有能力改变这些老爷爷的处境，让他们能过上更好的生活。我看到好多同学点点头，都听进去了。于是我再说，咱们班上也有一些同学的成绩暂时比较落后，如果你能帮助他们把成绩搞好，那是一件多么了不起的事！因此，我今天奖励的主题是，四人小组合作，在认真看书的时候，提出自己的疑问，问你的小组成员，互帮互助，能解答的问题在组内自己消化，实在不能解决的，再在最后提出来全班同学讨论。你组内也有成绩较落后的同学，你鼓励他们提出问题，他们实在提不出问题的，你提出问题考他，并且鼓励他们举手提问回答。起来回答问题的同学和鼓励成功的同学都给发奖状。
好激动，一副摩拳擦掌的样子！安静看书时间还没到就开始讨论了。也有少数同学安安静静地，自己做自己的。
提问时间到的时候，我好高兴地看到除一组外，其他小组都迅速举手了，而且举得好高，有的同学为了争先提问甚至都要吵起来了。我赶紧说既然大家都举手了，我们就按顺序来提问。每次的提问，就会有好几个同学迅速举手要回答，甚至抢着要回答，数朔风、卢曦等最积极，我都不知道该叫谁了。
回家后，反思他们提出的问题，有些是属于钻牛角尖的问题，有些是比较简单的问题，书上就能找到答案。真正有思维含量、容易混淆的问题很少，说明他们并未非常认真地看书思考，而只是为了让自己组里能有问题问。场面看起来热热闹闹，大家都好开心，但含金量不够。我想下次可以这样，5-8分钟时间看书，有疑问在自己组里先消化，实在不能消化的再提出来，全班同学讨论，如果这个问题其他同学很容易回答，不算，把全班同学都迷惑了，这才是好问题，然后给那一整组的同学奖励。也不一定是奖状，也可以是小礼品，但期末总评时，四人小组每人都加分，感觉把奖状的神圣感给玩坏了。
不过，这样一搞，课堂不会死气沉沉了，大多数同学的思维活跃了，多数同学的争先回答也感染了其他同学，原先基本不拿奖状的孩子，拿了奖状后就更认真了！班级氛围、师生关系也更和谐了！
