小柳同学素喜阅读，手不释书。路上、食堂、课堂，常能看到小柳孜孜不倦的身影。

有一天，我突然很想知道他到底看了多少书，就让他列一列他在2017年已读的书目。他随手交给我一个单子：《天才在左，疯子在右》（高铭）、《上帝掷骰子吗——量子物理史话》（曹天元）、《西南联大行思录》（张曼菱）、《汪曾祺散文集》（6本）、《林汉达中国历史故事集》、《雪岗中国历史故事集》、《我这一辈子》（老舍）》、《晓松奇谈》（3本）、《俗世奇人》（2本）……数了数，除去教材必读书目如《红岩》《创业史》《红星照耀中国》等之外，共有38本，文学、历史、物理，林林总总，什么都看，他真是一个吃五谷杂粮长大的孩子。他笑眯眯地告诉我：“这是不完全统计，很多没写，也不包括轻阅读。”

小柳爱书，我则爱屋及乌，从心里喜欢这个爱看书的孩子。我想，爱阅读的孩子一定能学好语文，虽然，目前为止，小柳还是很喜欢写错别字，因此常常是古诗文会背但不能写正确；书写依然经常如蚯蚓爬，因而书写分总要被扣一半多；做阅读题，他常我行我素，天马行空，不按常理出牌，因而，他的答题虽颇显其想法，可惜不在点上，得分总不多。这样下来，他的语文成绩目前尚未突破班级平均分。我多次对他说：“总有一天，你的语文成绩能与你读的书相匹配；你一定能为班级语文平均分做贡献。”这话，在鼓励小柳的同时，也是在提醒我自己务必一直鼓励这个爱阅读的孩子。

果不其然，小柳现在的错别字少了很多，不再写错“舍”“怜”“满”“暖”等字；作业也基本能及时上交，不再虱多不痒地任刮任剐；听课不只动嘴，还会动手及时做笔记；而且，他的字，有时也会写得很端正，若不是亲眼所见，说不定我会怀疑是不是他自己写的。他的这些变化，更坚定我对他的判断：总有一天，事实会证明他不仅爱看书，还能学好语文，语文素养和语文应试他能齐头并进。现实生活还是很需要成绩的证明，他也需要事实证明他是一个向上、向善的孩子，他还能纠正很多陋习。

小柳的内心世界简单而纯粹，这也是我喜欢他的原因。除了爱阅读，他还喜欢思考，思维活跃。他有不少稀奇事，为许多孩子不会有。且看他写于9月15日的随笔。

                      琐记杂谈（一）

人生小事，就此一记，不必评说。

                      我的“创业史”

我有一个小梦想，能在校园内创立一个小机构，不求影响深远，只求走了能留下点什么，影响点什么。带此信念，我曾在一天内炮制了一个社团，名曰“同济社”，取同舟共济之意。没错，这个名字在当时掀起了不小风云。但在做了两个星期后，我逐渐迷茫了起来，为什么向我要社团福利的社员越来越多？我们不是一个纯公益的组织吗？只冲着福利来入社，这样的社团影响真的好吗？带着迷茫，再加上“业务”繁忙，“同济”遂关门大吉。接着我又开创了什么“户践社”等，皆因种种原因，遂作罢。

经历这两次“创业”，其间道理越发清晰起来：学校，尤其是初中，主要任务是学习，跟学习关系不大的事儿，是不会被支持的；若要干此类事，须得学习好。但学习要好，干这类事的兴趣和时间也就少了，就这样，我陷入了两难的僵局。现在，我已放弃了这小小的愿望，转而经营的“业”，也就是一家小小的奶茶店，没事突然下雨，帮别人送伞罢了。说真的，“同济”对我的影响，确实是有的。

                            关于“文艺”

文艺文艺，文学和艺术，中国文化中不可缺少的一部分。我虽自号“理科生”，但常被夸书看得多。这真的太荣幸了，不过我受不起。

文学对我的影响，是挺大的。创作的话……嗯……小说，我在小学，零零散散写过几篇，写完没写完的，都有；初中，写过一小篇算完整的故事《贰零叁传奇》，自己配图，自己装订，倒蛮有乐趣。就是文字，用潘的话说：“不咋地。”诗的话，该是心血来潮的关系吧，七年级第一学期写了一两篇。感觉这文体挺不错的，就偶尔写写。韵倒是押到了，但以白描居多，缺少惊骇之句，都沦为打油诗。个人喜欢“夜”这个意象。至于文言文，我在胡老师请假戴老师“执政”其间，因黄国锺推起的文言热潮写了一组，半文半白，只得60分，固是不好。艺术的话，音乐，还是比较热爱的，对我的作用也蛮大。发泄时唱一曲，terrific！（好极了！）就是不认真唱，难听得要死。美术的话，我就画了几十幅同学的像。

真是闲啊。何处无纸？何处无笔？但少闲生如吾者耳！

不知是不是看了那6本汪曾祺散文之故，总觉得小柳这随笔很有汪老先生的味道，没有苦心经营的文章结构，娓娓道来，如话家常。虽然小柳在文章开头说“人生小事，就此一记，不必评说”，但我还是忍不住要点评这几句，就像看到他一笔一划写字，看到他自觉做语文作业，我就禁不住要夸：“看，我们家的小柳同学，多认真啊。”每每这时，他都会把脸用手捂住或用帽子遮住，笑眯眯地请求：“不要表扬，不要表扬。”

“你进步这么大，我怎么忍得住不表扬呢？”看着他故作害羞状，我也忍不住打趣，一改严厉。

有一次，小柳说出了“不要表扬”的原因：被表扬，压力太大。

呵呵，被表扬而感压力大，这就更要不吝表扬了。我欣喜于他有压力，这可以是他不断蜕变的动力。

由此，我记起我们张春良校长的教导：“优秀是鼓励出来的。”昨天来永外做讲座的周红星老师说：“教育就是一个教人向上、向善的过程。”

是啊，每个孩子都是上帝派来的天使，每个天使都带着向上、向善的种子。我还是用凉水泡茶的功夫，去琢磨每一个与我相遇的孩子，用耐心、细心和智慧去观察孩子的兴趣、能力和性情，了解他的需要与困难，听一听他的心声，为他想一想办法，多一点带着教育审美的思考，用机敏而富于弹性的心，尽力做好育人的事。