遇到很多孩子，在做题的时候，答案总是三心二意，这里缺一点，那少一点。完成后错误率非常高。但关注这些孩子都是非常聪明，性格也非常好的孩子。但为什么就是做题上不给力，没法做到比较标准的答案。关键是让他们订正后他们这些题能够改正，后面的题还是这样继续放羊随意。问问原因也不是刻意这样，也就是做题的时候就是随便了一点。他们觉得也无所谓不就是随意了一点吗？我要特别认真也是能够做到完美的。
但真的是这样吗？平时作业就比较随意，那么其实就说明这个学生在做题的时候没有养成一个良好的思维习惯，这个习惯包括做题的完整性、答题步骤的顺序、字体的整洁程度、整体做题的结构能力。其实正确性这个东西反而是次要的，因为当你把前面的各种能力掌握后，正确的答案反而是非常容易获得的。那么为什么孩子改不了呢？因为他们一直认为学习仅仅是在传授他们知识。错！大错特错！学习不仅仅是传授知识，传授知识仅仅是其中一个比较重要的内容。而其中包含的隐形的内容更重要。学习知识这种模式，其实还蕴含着锻炼孩子很多其他的能力。比如学习通过做题，让孩子养成认真谨慎的思维模式，比如很多题都是用一些容易混淆的知识点来考验学生，不够认真谨慎的学生就容易错。试卷上有卷面分，从另一个角度看也是让学生能够养成做事有条理，爱清洁，喜欢劳动的习惯。有人说了这个和爱清洁，喜欢劳动有啥关系？你想啊，女生是不是比男生更爱清洁一些，而她们的字体卷面往往都要比男生更加爱干净一些。一个邋里邋遢的男生也很少有卷面干净字体整洁的情况出现。做题跳来跳去，颠三倒四的孩子，往往也是生活上大大咧咧，比较随意的孩子，没有规划能力，自理能力的孩子。所以学习知识，通过隐形的影响其实在不断的锻炼孩子的这些能力。有些孩子通过锻炼，最终利用学习知识的时间，获得了这些隐性的能力，即使在生活中没有实际的锻炼这些能力，比如这些孩子没有去劳动，没有去清洁，没有各种家长里短的事情去锻炼对生活琐事的理解和掌控，但因为通过学习知识中这些隐性的锻炼，在未来接手这些东西的时候也能很快上手。所以突然我也理解了为什么教育中强调劳动的重要性，因为劳动中也包含这很多能力，比如清理卫生的能力，比如劳动要合理安排劳动的顺序才能更好的提高效率等等。
说到底，学习、做事、劳动这些一切的东西，从本质上需要的能力其实是非常接近的。我们完全可以通过侧面的锻炼来提升孩子在学习知识上的能力。当然有些人也会说。劳动怎么锻炼孩子学习知识的能力。比如洗碗，你会洗碗吗？绝大多数都觉得自己会洗碗，但是有人洗碗就是非常有次序感，清洗干净，步骤清晰，用时少。有人就是洗的乱七八糟，没有步骤，没有改进。前者通过洗碗总结了一套高效的洗碗步骤过程。后者仅仅是完成洗碗的工作，清洗的过程中没有对流程进行优化，没有思考如何清洗更加高效，没有在清洗过程中不断的提高这个效率。这种劳动才是一种对孩子提高学习技能有帮助的劳动。
学习需要思考，劳动也是。通过思考我们可以将不同的操作连接在一起，为一个目标服务。做到事半功倍。
所以如果孩子能够真正的认识到这点，学习是在不断培养自己的能力，那么他做题的关注点就会不仅仅着眼于做题的正确性上，而是也会关注自己其他方面的能力的培养。慢慢的就能改正自己的缺点，成为一个更加棒的自己的。
