坚持不懈的阅读，就是与最美景致的一次次邂逅。
——题记
暑假里，当我在网站上浏览各类教育教学书籍时，《阅读是教师最好的修行》这本书映入我的眼帘，使我眼前一亮。读书是我现在最喜爱的事情之一，自从加入语文湿地两年多以来，受全国各地千千万万语文老师的影响，我不可救药的爱上了阅读；修行，这个词语让我有点着迷，说不清是为什么？我觉得它充满了禅味儿，你不去修行，就没有进步。在人生的道路上，只有不断读书，不断修炼自己，才能不断成长。
我的阅读，是从书的自序和后记开始的。通过阅读这些内容，我迅速了解了作品的主要内容和作者的创作意图。没想到，仅仅是这些文字，就引起了我强烈的共鸣和对作者的无比钦佩之情。
作者说，我们在工作和生活中会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题，都有解决的办法和途径，并且早已被前人进行了总结，发表在各类著作报刊或新媒体中。如果我们是一位读者，就可以在其中找到路径和答案，在前人的力挺下站得更高，行得更远。确实如此，开卷有益，凡是从读书中受益的人，都会对读书无比痴迷。诚如作者在后记中所写，在阅读的过程中我逐渐体会到读书的美妙，每当我在工作和生活中遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。就像我们外出旅游，希望看到最美的景色一样，只要愿意付出行动，还是能够实现自己的心愿的。坚持不懈的阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。读着这样的文字，我已经有点迫不及待了，希望赶紧读起来吧。
请允许我把话讲完，作者在后记中还这样写道，读是一方面，读后要领会作者的意图，并结合自己的工作实际撰写感受。这真是一语道破了读书的真正目的所在。我们读书不是为了装点门面，而是为了让自己切切实实的提升。所以我们得耐得住寂寞，耐得住性子，甘愿忍受孤独，忍受寂寞，沉入书中，用写作提炼我们的想法，把学到的东西运用到工作中，解决我们的困惑难题，从而达到提升自我能力的目的。还有一点，令人敬佩，那就是作者坚持不懈的精神。本书作者常生龙，上海市物理特级教师，上海市虹口教育局局长，工作繁忙，经常在外出差，可是他坚持每周读一本书，并撰写至少一篇读后感。至今已坚持十年，阅读了500多本，书写了200多万字的随笔。这种坚持的精神多么令人敬佩，同时我们又是多么有福气，因为作者从500本书中精挑细选了50本书，集成一册，仅仅通过阅读这一本书，我们就能读到50本书的精髓，感谢作者的奉献。
全书内容分为五个专辑，教学及创造、教育即生活、学校即社会、理论即支点、变革及未来，每一辑的侧重点有所不同，但并不割裂开来。贯穿其中的，是作者对教育的热爱，更有责任；是作者对教育的情怀，更有理想；是作者对教育的坚守，更有期待。
我用了一天的时间看完这本书，书中的精彩语句和观点时时触碰我的心灵，令我时而惊叹，时而憧憬，时而沉思，时而迷惘……
教育改革，千头万绪，但重中之重是教师，教师是改变课堂，提升教学质量的关键，作为一名普普通通的教师，我的收获有以下几个方面。
一、教学是为了提升学生的学习能力
教师的阵地是课堂，教学，是为了提升学生的学习能力。所以我们要让课堂确确实实成为提升学生能力的场，而不是让学生，仅仅做我们的观众；我们要把回答问题的权利交给学生，而不是直接告诉学生正确的答案；我们要欢迎学生随时举手提出问题，而不是自顾自讲自己的课；我们要争取让每一个学生都积极回答问题，而不是只关注举手的少数学生。
二、设定高的学习期望
我们在课堂上提问的时候，经常会遇到不愿作答的学生，“我不知道”是这些学生的口头禅，由于赶进度等原因，我们往往不再继续追问，而是选择另一个愿意配合自己的学生来回答。当一个学生发现他在课堂上回答“我不知道”比回答具体问题来得方便，更好应付老师的话，他就会选择不回答；当一个学生发现自己趴在桌上睡觉，而老师不管的话，他就会经常趴着，学生不参与到学习活动中来，很多时候是为了逃避责任。如果我们没有及时发现这种倾向，让其在课堂上一次次“得逞”，最终就会变成一种习惯，从而导致课堂死气沉沉。
该怎样处理这种问题，文中提出“杜绝退出”的技巧，即从学生不能回答的问题开始，直到他能给出正确答案，或能重复正确答案为止。这样就保证了学生时时处在课堂文化场中，无从躲避，无法偷懒。
读着这样的文字，我终于明白，原来我们课堂上偶尔的疏忽和懈怠，都会让学生有机可乘，带来不良后果。只有制定高远的目标，严格要求学生，才会产生理想的教育效果。
三、教育就是让学生养成习惯
教任何功课最终的目的都在于达到不需要教，好比牵着孩子的手，教他学走路，却随时准备放手，不教不是因为知识学完了，而是因为学生能够自主学习，并且学一辈子。
如何做才能达到这种效果呢？当然先要从培养学生的习惯入手。一个人培养的好习惯越多，这个人的能力就越强。这要求我们教师要从最细微最最切近的事物入手，以身示范，帮助学生形成良好的习惯。其次，我们还要清醒地明白，教师并不能真正将知识传授给学生，知识只有自己去求，别人的知识只能由别人去应用。读到这里，我心里不停的犯嘀咕：这么多年，是不是自己一直教的都是假语文？文中还这样写道，知识不是随随便便就能教给别人的，生活经验不是随便谈谈随便听听就可以取得的。只有将外界一切融入我们的生命，将教材内容与孩子们的实际相整合，给学生提供充分探索、感悟、体验的时空，才能使学生养成自主学习的习惯，最终实现不需要教。
原来，教育教学这条路，并不像表面看上去那样简单，那样平坦，让我们永远怀着一颗敬畏之心去工作吧。
四、活在当下
当我们的工作和生活十分忙碌和劳累的时候，最容易堆积负能量，负面情绪一旦引爆，对人对己都有害处。活在当下是给予自己正能量的最好方法。
曾经在樊登老师的读书会听到一本书《和繁重的工作一起修行》，作者一行禅师的悟性非一般人能比，樊登老师的讲解更是明白有趣，我喜欢这种充满正能量的内容。怎么样才能活在当下？首先我们最应该做好的一件事，就是有觉察力的安于当下。并时时用正念提醒自己，以全部身心专注于当下的每一件事，比如吃饭、穿衣，比如工作、休息……其次，要完全接纳自我，对工作中的不良情绪，用慈悲之心对待她，照顾她，温暖她，做自我情绪的主人公。
如果我们每天都能专注地做好当下的每一件事，走好脚下的每一步路，那么每一步都是通向成功的路，即使路途再遥远，我们也终能抵达。
五、名师成长之路
读书、反思、实践是教师成长的必须途径。
薛瑞萍说，恋爱的人总有时间拥抱，想读书的人永远都有时间读。
闫学也说，阅读就像呼吸一样自然。
吴非认为，读书之于我就像吃饭一样是一种需要—一种精神的需要。
因此，我认为读书的的确确是一件自然而然的事儿。
如何阅读才有效呢？
李镇西说，读书的秘诀无非是联想与思考；王崧舟认为，读书最重要的是达到融会贯通；季羡林对年轻人说：“你们做学问，要达到‘三个贯通’：，第一个是中西贯通，第二个是不仅贯通，第三个是文理贯通”。
阅读需要融会贯通，我们的教学不也一样吗？正如肖培东老师在徐水年会上分享的讲座中所说，融，是教学最好的悟性。让我们持续地阅读，不断地反思，反复地实践，使自己的教学走向圆融，让自己的人生走向圆融。
六、教师要挺直腰板
教师和学生是一对相互依赖的生命，是相互影响的伙伴。是一对共同成长的朋友。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮风挡雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧的彼岸；教师挺直腰板，就像一把梯子，引领学生攀登科学高峰。
我们要担负起教师的使命和责任，就要做一个善于独立思考的人，而不是照本宣科，人云亦云；就要做一个情感健全的人，而不是仅仅把学生当作分数的机器，让学生沦为学习的奴隶；就要形成自己的独特风格，而不是安于现状，不思进取。
如果没有分数，那么我们的教育就无法面对今天；如果只有分数，那么我们的教育就没有明天，没有未来。教育何去何从，迷雾重重，值得我们每一个人思考。
最后，作者展望教育未来，给我们介绍了许多先进国家的成功经验和有益探索。尤其是互联网时代，教育方式将发生重大变革。慕课、微课、翻转课堂……，一系列眼花缭乱的词语背后隐藏着数字技术对整个教育的颠覆。今天的教育正处在十字路口,我们应当立足现在，迎接挑战，主动改变，不惧未来。
掩卷沉思，再次感谢作者，他为我们打开了一扇又一扇的窗，让我们看到教育天地的无限风光和万千风景。衷心希望每一位教师都能热爱读书，坚持读书。让我们一路修行读起来，一路修行写起来！
