总所周知，绘本故事深受孩子们的喜爱，绘本的画面唯美，故事内容简单又有趣，蕴含一定的道理，孩子们不费劲就能轻易读懂。在幼儿园阶段和小学低段的孩子们，他们接触最多的读物就是绘本。绘本故事就像一个万花筒，孩子们在品读绘本故事的时候，可以很快地结合绘本中较少的文字和画面去组织语言、复述故事内容，提高自己的理解能力。能让孩子们在快乐阅读中，获得心灵上的领悟。

      于是我在小学语文教学中进行了一个大胆的尝试，我将绘本故事带到了课本教学中，我选用了部编版二年级上册第八单元的课文《狐狸分奶酪》。首先让孩子读一读课文《狐狸分奶酪》，孩子们的心里就有产生一个想法：狐狸给小熊兄弟俩分奶酪，结果狐狸却把奶酪全都吃进了自己的肚子里。这真是一只狡猾的狐狸啊。接着我就顺藤摸瓜，根据孩子的想法引入，课文是怎么写这是一只狡猾的狐狸的？我们来找一找、画一画吧。用这学期我们刚学会的默读方式，采用四人为一小组合作的方法，让孩子们分别找出狐狸的语言、动作和表情。孩子们找好后，开始绘声绘色地汇报了。交流“语言”的时候，我就会强调：看看，狐狸的狡猾就藏在他的语言里。于是孩子们读得更起劲了，那一只只狡猾的狐狸在班级里神气活现的。交流“动作”的时候，孩子们边读边演绎了起来，模仿着“瞧了瞧、咬，不停地咬”一系列的动作，我在一旁评价：看看，这真是一只狡猾的狐狸呐。顺带就过渡了，那这只狡猾的狐狸会有什么样的表情？孩子们齐声回答道，笑，还是笑。那狐狸一共笑了几次呀？两次（学生接）。每一次笑，狐狸会想什么？孩子们听到这个问题，话匣子一下就打开了，七嘴八舌的说个不停。而且还对狐狸充满了厌恶之情，看来狐狸狡猾的形象已经深入人心了。这时候，我就把绘本故事带到了下一个环节中去了，让孩子多文本阅读，来一个学法大迁移。我事先准备了一个录音，点开课件内容播放出来：一只小狐狸呜呜……（在哭），你们人类用双手和大脑创造生活，我们动物用利爪和牙齿创造生活，你们凭什么说我们都是狡猾的？不信，请你来看看我的故事吧。

      课件中出示的是全是绘本的封面，我是这样来介绍的：第一个绘本故事的是《小狐狸买手套》，这是一个怕冷的小狐狸，他要进城去买手套，可是他的妈妈曾经被人类抓住，所以警告小狐狸不要进城，但是小狐狸思考了一下，还是决定进城去。故事我就讲到这就截止了，一方面我想让孩子自己去看，另一方面带着孩子思考的问题：这是一只怎样的小狐狸？

      第二个绘本故事是《狐狸电话亭》，这个故事是这样的：一个小男孩他在电话亭打电话给自己的妈妈，可是他怎么也打不通，小男孩伤心极了。却被一只刚刚失去宝宝的狐狸妈妈看到了，于是狐狸妈妈施展了魔法，接通了小男孩的电话，他们互相倾诉着自己的情感。这又是一只怎样的狐狸呢？

      第三个绘本故事是《吃书的狐狸》，这个画面感要比前两个更强些，上面写着：它总是把书从头读到尾，然后在书上撒一点盐和胡椒粉，再一页一页地把书吃到肚子里去。孩子们，这又是一只怎样的狐狸呢？

      有的孩子说，这是一只勇敢的狐狸。也有的孩子说，这是一只善良的狐狸，还有的孩子说，这是一直爱学习的狐狸。答案很多很多，我笑着说：孩子们，你们还认为狐狸是狡猾的吗？就这样我完成了这节课的教学目标。 通过这次教学，我采用了绘本故事这种孩子们喜闻乐见的方式去教授，给孩子自己去发散性思维，每一个孩子都得到了不一样的启发，迸发每一个孩子思考的火花。

      总而言之，绘本阅读为孩子们打开了一个全新的世界，通过结合绘本教学，孩子们找寻到一个新颖独特的无尽想象的空间，我想语文教学中的底蕴能以绘本这部神奇的魔法书给孩子们描绘、填充、润色。

                                                            22、狐狸分奶酪（绘本阅读）

                                                                                                                                                                永宁县望远中心小学  柏婷婷

【教学目标】

1、通过默读，运用勾画、交流等阅读方法，抓住关键语句分别从语言、动作、表情等细节描写，感受文中狐狸的狡猾形象。

2、结合绘本阅读，了解狐狸的多彩性格特点。

3、培养学生的多元思维，激发学生的阅读兴趣。

【教学重点】

1、学习用默读，勾画、交流等阅读方法。

2、通过多文本阅读，从语言、动作、表情、心理活动等细节描写感受不同故事中狐狸的形象。

【教学难点】     

通过比较阅读，初步学会辨证地看待狐狸，了解不一样的狐狸。

【教学准备】

希沃课件、音频、绘本阅读材料（《小狐狸买手套》《狐狸电话亭》《吃书的狐狸》）

                                                                    第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1、师：孩子们，这节课我们接着来学习《狐狸分奶酪》，现在老师要来考考你们哦。

齐读词语：整（整体、整齐、完整）、始（开始、起始、始终），你们能照样子给“便、帮”组词吗？

2、这些是我们上节课学过的词语，哪位同学愿意来读一读。出示词语（开火车读）

高兴    拌起嘴来  掰成两半    不匀    嚷着     

咬了一口      生气        吃光 

2、下面老师要加深一点儿难度哦。谁能够根据这些词语用自己的话把这个故事简单的说一说？

3、最后一整块奶酪都被狐狸吃光了。可见这是一只怎样的狐狸？

（板书：狡猾）

二、新授“狐狸的狡猾”

课文中是怎么写出它的狡猾呢？我们开始分小组合作，四人为一小组分工合作，。用我们这个学期刚学会的默读的方式，边读边思考，四个人中，一个人找狐狸的语言，用横线画出。一个人找狐狸的动作，用三角形表示。另一个人用圆圈圈出狐狸的表情，剩下的一个人要负责汇报。

老师的要求你们听清楚了吗？好，那就赶紧开始吧！（板书：动作 语言 表情 ）

1、交流“语言” ， 谁愿意先来分享？请你，你用横线画出了哪些语句？ 还有补充的吗？

你们把狐狸读得活灵活现，老师也忍不住了，你们看看我这只狐狸怎么样？  （生：太狡猾了） 

你们看，狐狸的狡猾就藏在它的语言里。

3、交流“动作” ，狐狸的狡猾还藏在它的动作里，（瞧了瞧、咬、吃光）生回答，师表演。

吃光了！多么狡猾的狐狸呀！

交流“表情” ， 这狡猾的狐狸脸上会有哪些表情呢？（笑）狐狸笑了几次？（两次）狡猾的狐狸每一次笑会想什么？  （板书：心理 ）

是的，他心里已经有坏主意了，不怀好意。 还有吗？这时候的笑是怎样的笑？他的如意算盘得逞了，得意地笑了。

谁能来得意地读一读。 通过前面的学习，我们知道了狐狸的狡猾藏在他的语言、动作、表情中。

4、这是一只多么狡猾的狐狸呀！它趁熊哥俩互不相让的时候，把奶酪吃光了。如果你是小熊，你会让狐狸来分奶酪吗？     

三、多文本阅读，学法迁移

      看来狐狸的狡猾已经深入人心了，在大家的眼里狐狸都是狡猾、爱骗人的。有一只小狐狸知道这种情况后难过得哭了。他有话要说，我们来听听吧。 

      播放音频《一只小狐狸的哭泣》 ：一只小狐狸呜呜……（在哭），你们人类用双手和大脑创造生活，我们动物用利爪和牙齿创造生活，你们凭什么说我们都是狡猾的？不信，请你来看看我们的故事吧。

    请大家一边看一边思考，这是一只怎样的狐狸？

        第一个绘本故事的是《小狐狸买手套》，这是一个怕冷的小狐狸，他要进城去买手套，可是他的妈妈曾经被人类抓住，所以警告小狐狸不要进城，但是小狐狸思考了一下，还是决定进城去。这是一只怎样的小狐狸？

        第二个绘本故事是《狐狸电话亭》，这个故事是这样的：一个小男孩他在电话亭打电话给自己的妈妈，可是他怎么也打不通，小男孩伤心极了。却被一只刚刚失去宝宝的狐狸妈妈看到了，于是狐狸妈妈施展了魔法，接通了小男孩的电话，他们互相倾诉着自己的情感。这又是一只怎样的狐狸呢？

        第三个绘本故事是《吃书的狐狸》 ：它总是把书从头读到尾，然后在书上撒一点盐和胡椒粉，再一页一页地把书吃到肚子里去。孩子们，这又是一只怎样的狐狸呢？

四、总结收获，达成共识。

        今天，我们用一节课的时间，学习了四篇和狐狸相关的故事。每一个故事都通过语言、动作、神态等细节描写来塑造不同的狐狸形象。有善良、聪明、勇敢、狡猾的。

五、布置作业

        课后我们再去读一读跟狐狸有关的绘本故事。

        你也可以自己编一个关于狐狸的故事。你笔下的狐狸会是怎样的呢？它会说什么？做什么？想什么?老师期待着。

【板书设计】

                                                                  22、狐狸分奶酪       

                                                      狡猾  语言  动作  表情  心理