【前言】
上周学习了“乘法的初步认识”，孩子们对乘法的意义掌握地非常好。从上周开始，孩子们已经迫不及待地想学习乘法口诀了。是啊，乘法学习的两大块就是意义和口诀。意义为先，接下来就是口诀了，没有口诀，乘法将不具备所谓的简便性。那么，乘法口诀到底从几开始？教材的安排是从5开始，而不是2、3、4。为什么是这样呢？最大的原因莫过于和人手的关系了，我们每只手有5根手指，这就是绝对直观。那么，两只手就有10根手指，五个五个计数，每两次就满十，节奏感非常强。所以，我们的乘法口诀从5开始学习。
【课堂内容】
定位5的乘法口诀和手有关。所以，我设计的例题就是“采集指纹”。
题目一出来，孩子们立马看起自己的手来，我提出问题：
“一只手印要采集多少个指纹？”
孩子们立马回答：“五个”
“两只手呢？"
孩子们看看自己的手，快速反应道：“十个！”
继续接着问下去，孩子们都很快地回答了出来。
于是，我们进入了第二板块——图示对应加法和乘法的讨论：
我问道：“如果用圆点一 一对应地表示手指数，一只手需要多少个圆点？”
“五个！”
“好，那我们用乘法怎么表示呢？”
“5×1或1×5"
“对，同学们回答的非常好，从这个点子图我们可以看出：如果横着看，每行1个，有5行，就是5个1，竖着看，每列5个，有1列，就是1个5”
“那么两只手的手指用多少个圆点表示呢？”
“再加5个！”孩子们回答道。
“加法就是5+5=10啦，乘法怎么表示呢？”
“5×2或2×5”
“谁能说一下意义？”
很多孩子举起手要说，气氛非常热烈！
“那我们一起来说吧！”
“横着看，每行有2个，共有几个2相加？”
“5个！”
“竖着看，每列有5个，共有几个5相加？”
“2个！”
“所以，我们的乘法算式是······？”
“5×2或2×5！”
孩子们非常兴奋，我们就这样接着说下去，每一次从点子图说到加法，从加法说到乘法，并说明乘法的意义。这样一直说到5个5相加。
（这样说的目的是什么呢？一是让孩子理解加法和乘法的关系，同时进一步巩固乘法的意义。）
说完以后，我提出一个问题：“大家能不能想一个好办法记住这些乘法的结果呢？让我们能很快地解决乘法计算问题，不要在使用乘法时还返回去用加法计算。”
有孩子小声说到：“乘法口诀······”
“对，我们就要编一个乘法口诀，像武功秘籍一样，帮助我们快速得出乘法计算的结果！谁来尝试编一编？”
特同学举手说道：“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五”
（没想到一下就说的这么专业，太棒了！）
楠举手补充道：“六五三十，七五三十五”
我总结道：“两位同学都说的非常棒，我们今天只研究到五五二十五就可以啦！”
接下来，同桌之间相互拍手说口诀，两分钟后进行口诀展示挑战，孩子们都非常积极地展示，我们还快速问答，孩子们反应非常快！
时间过去了22分钟，还剩下18分钟，孩子们进入了练习，练习什么呢？那当然是和5有关的计算，比如几个五角星有多少个角？几个五边形有多少条边？还有相应的解决问题等等。
下课铃响了，孩子们在18分钟完成了课本练习十和打印的课堂拓展练习一页，全班孩子全部完成，我也全部批完。全班正确率达到新高99％，只有个别学生少写了一个字等小错误。
【后记】
乘法口诀的学习开始了，我们后边还有很多乘法口诀要学，而这就是我们计算乘法的武功秘籍、秘密武器！
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