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教育理论家苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》是受每位教师尊崇的书籍，它囊括了理论与实践经验，阅读后使我受益匪浅，醍醐灌顶。
其中开篇阅读到的故事让我似乎发现到了什么。像一把钥匙开启了我顽石般的思维盒子，需要重新整理盒子里面凌乱的教学经验。我对故事里的历史教师充满敬佩，他把自己的全部心血都倾注给了自己的学生，每一句话都具有极大的感染力。有位教师请教他：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
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看到这里，我反思自己的备课，每次想把一节新课讲好，都需要我一到两个小时，有时需要向经验丰富的教师请教，或是上网搜集资料，甚至借鉴书籍教参等整理出自己上课的逻辑思路，花时间去记忆，还要花上半个多小时制作道具。对照着这位历史教师对待备课的态度，我的备课实在是没有活力，让自己感受到的似乎是为了完成任务而做的无奈。想到这里，转变自己的心态和工作方式是必要的，不论在生活中还是工作中提高自己发现知识发现教学的审辩能力，不一定平时照的哪一张照片、收据到的某一张卡片、听到的哪个故事学到的哪个单词、了解到的某位名人等等就会成为上课引起学生学习和听讲兴趣的素材。
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苏霍姆林斯基提出读书是进行潜在备课的最重要有效方法。多读书对思考，就像潺潺的小溪进入思想的大海。而现代，除读书之外，我们依旧可以接触到更多丰富的知识，让思想的大海更加丰富精彩。用心去体会生活的过程，就是用一生在备课的过程。
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