写在前面的话：最近时间紧，阅读进度也非常慢，都说“工欲善其事，必先利其器”。今天从书架中无意抽到这本买了很久却从未翻动过的书，不觉眼前一亮，对啦！也许我目前最需要的就是它！
今日所读（P1-41页）：
序言
本章主要阐述了要达到阅读所有目的，就必须在阅读不同书籍时运用适当的速度，不是所有的书都可以用最快的速度来阅读。法国学者帕斯卡尔在三百年前就说过：“读得太快或太慢，都一无所获。”本书就是针对这个问题，提出不同速度的阅读法才是解决之道。我们的目的是要读得更好，永远更好，有时候要读的慢一点，有时候要读的快一点。
第一章 阅读的活力与艺术
这是一本为阅读的人或者是想要成为阅读的人而写的书。尤其是想要阅读书的人，这本书就是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写的。现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍着我们的理解力。这些资讯都经过精心的设计与包装，让观众、听众或者读者根本用不着自己做结论，使得思想形同没有需要了。
阅读有主动、被动之分，作者的目标是：第一提醒读者，阅读是主动的事。第二，阅读越主动效果越好。阅读是一个复杂的活动，就跟写作一样，包含了大量不同的活动。要达成良好的阅读，这些活动都是不可或缺的，一个人越能运用这些活动，阅读的效果就越好。阅读的目标：是为获得资讯而读？还是为求得理解而读？
所谓的阅读艺术：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。 凭着自己的心智活动努力阅读，从只有粗浅的了解推进到深入的体会，就像是自我的破茧而出。
阅读就是学习，要区分指导型的学习以及自我发现型的学习之间的差异。蒙田说：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”要避免这样的错误——以为读得多就是读得好的错误，我们必须要区分出各种不同的阅读形态。一个人用言语或文字教导另一个人时，就是一种被引导的学习；而自我发现型学习，是经指经研究调查或在无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程。思考是主动阅读的一部分，想要被启发，就是要去理解，搞清楚这到底是怎么回事：为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等。如果我们打算继续学习与发现，我们就要懂得如何让书本来教导我们，做一个自我发现型的学习者。
第二章 阅读的层次
本章中作者主要为我们阐述了阅读的4个层次：
第一个层次是基础阅读。这个层次表明我们摆脱了文盲状态，知道“这个句子在说什么？”
第二个层次是检视阅读。又称略读或预读，就是在一定时间之内抓出一本书的重点，这个层次要提出的典型问题是：“这本书在谈什么？”
第三个层次是分析阅读。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——它是你能做到的最好的阅读方式。分析阅读就是要咀嚼与消化一本书，重在在追寻理解。
第四个层次是主题阅读。它是所有阅读层次中最复杂、最高层级的阅读，也可以称之为比较阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书并列举出这些书之间的相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题，主题阅读是最主动也最花力气的一种阅读，虽然不是一项能轻松掌握的阅读艺术，但却可能是所有阅读活动中最有收获的，值得我们努力去学习它。
第三章 阅读的第一个层次：基础阅读
基础阅读也分四个阶段：
第一阶段是阅读准备阶段，从出生到6、7岁为止。
第二阶段是认字。
第三阶段是字汇的增长及对课文的运用，也称“功能性读写能力”。
第四阶段是形成一定的阅读经验和阅读技巧，几乎能阅读所有的读物。
第四章 阅读的第二个层次：检视阅读
检视阅读，才算是真正进入阅读的层次。阅读的层次是渐进累积的，因此，基础阅读是包含在检视阅读中的，检视阅读又包含在分析阅读中，分析阅读则包含在主题阅读中。
检视阅读有两种：
（一）有系统的略读或粗读。
1、先看书名页，有序就先看序。
2、研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。
3、如果书中附有索引，也要检阅一下，评估议题范围以及提及的书籍种类和作者。
4、读一下出版者的介绍。
5、挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。
6、最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。
（二）：粗浅的阅读。
规则很简单：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
检视阅读是在有限的时间当中充分了解一本书的阅读艺术，所以它讲究的方式是需要快速的阅读。
所谓阅读速度，理想上来说，不只是要能读得快，还要能用不同的速度来阅读。要跟着脑部运作的快速度来阅读，而不是跟着眼部的慢动作来阅读。
今日所感：
通过今天的阅读，让我更深刻地认识到阅读不是一种消遣，而是要把目标放在增进自己的理解力上，努力让自己成为一名“自我发现型学习者”。阅读是一门艺术，高超的阅读能力也需要我们像对待其他技艺一样，不断去刻意练习和精心打磨。阅读的艺术有三大特征：主动、追求理解力、自我发现型学习，这三个特征对提高我们的阅读能力及效果影响很大。平时在阅读时，一定要抱着主动、积极的态度多做思考，这样我们在阅读时才能够吸收到更多的知识，理解才会比较透彻；要多去阅读高出自己理解能力的书本，而不是只停留在读读报纸，听听音频、看看文章或视频上，这会限制我们的理解力。自我发现型学习者与指导型学习者之间的区别，前者是完全靠自己达到学习效果，即便没人指导，也能积极主动寻求各种办法完成学习任务；而指导型学习者是要在别人帮助下才能完成有难度的学习，在思想上比较被动，对知识的理解与吸收也没有前者那么深刻。对一个知识点是“知道”还是“理解”，其实体现的是人不同的阅读水平。知道是了解事实，处于记忆层面；而理解是把知识内容变为自己的，这就要求我们要注重思考、研究、类比和比较。
四个阅读层次层层递进，由浅入深，第一层次的基础阅读就是要识字，积累一定的词汇量，掌握一定语法，能明白书中字句的含义；第二层次的检视阅读要能在短时间内通过对重点词句的抓取，弄明白这本书讲的什么？大致结构是怎样的？要点是阅读速度要快，也就是我们经常所说的速读；第三层的分析阅读就是通过细读理解、吸收这本书的精华，能让自己在生活实践中学以致用；第四层次的主题阅读是根据某一个主题阅读一系列书籍，通过阅读多本书对某个主题有比较完整系统的了解。
读后所思：
阅读其实是一个人学习与成长的重要途径，而要成为一名具有阅读艺术的阅读者却并非易事，这需要我们掌握一定的阅读方法和技巧，把书本当成自己的老师，做一个自动自发的自我发现型阅读者。不要只停留在书本知识的表面，而应该积极主动的多去思考，这样才能真正地锻炼与提高我们的理解能力与思维能力。我的现状：
1.目前我还处在比较低的阅读层次，平时不太爱去读那些超出自己理解水平的书，或者就是读了也会觉得很难啃，阅读速度慢，难以坚持。通过今天的阅读，我觉得首先就要调整自己的心态，明确自己的阅读定位，要弄清我的阅读目的是什么？想增长哪方面的知识？要把主动、追求理解力、自我发现作为日常阅读的目的，而不是消遣、打发时间的方式，否则读再多书也无用。
2.要改变自己现有的阅读习惯和方式，在决定是否读一本书之前，先检视阅读，感兴趣、值得读再细读，免得半途而废浪费自己的时间和精力。
3.要刻意来培养及训练自己的阅读技巧，如作者在书中提出的快速阅读和慢速阅读法，在了解书本框架及非重点内容时可以快读，对一些精华部分则要慢读。要跟着脑部运作的快速度去读，而不是跟着眼睛的慢动作一字一句读。
4.不要只停留在被自己喜好所框定的范围内来做阅读，要进一步拓宽自己的阅读面，读多种不同类别的书，不断构建和完善自己的知识体系。
