从9月份开始，我又重新回到了课堂，给三个年级的学生上阅读课。我从几个重要的汉字，拓展出许多的文化知识，内容涵盖古诗、西方诗歌、哲学、历史、神话、艺术、地理、社会……
这些知识能让孩子看到很大的世界，他们因此对课堂有兴趣甚至沉迷。
但是，三个年级都存在纪律问题，这一直是我苦恼的问题。我所苦恼的不是我没办法镇住他们，而是还找不到从根本上消除纪律问题的方式。
事实上，用严厉的方法并不难，我也有好几节课，针对学生课堂上的散漫表现，非常严厉地批评他们。难的是他们为什么会散漫，以及如何消除。
我发现，学生的散漫，往往是因为他们习惯于只是受到信息的刺激。课堂的刺激如果不够，他们就无法集中精神，无法安静下来。这样，不论多么新奇有趣的课，久而久之都会被“免疫”。我的课堂，虽然新奇有趣，但是我并不是要刻意追求新奇和有趣。
为了让真正的学习发生，我需要打破学生被动的状态。只是用头脑参与课堂的知识信息，并作出反应，只会培养出懒惰而且浮躁的人。他们的头脑跟他们的身体分离，未来他们可能眼高手低，或者心怀理想，而没有行动的力量。
所以，我先让学生花5分钟左右，画一笔画。能够画出来的，就鼓励他们在一笔画基础上，进行小的改造和创作。有个学生把“四叶草”，画成了古代穿着长袍的人。还有个学生把“四叶草”改成了一条龙和一条长长的“去死吧”，来表达他内心的激情。我从心中很欣赏这些作品。
我还减少了PPT上的文字量，因为他们还做不到通过阅读，迅速把握整体内容，并抓住重要信息来记录。他们还没有具备这样的能力。我明确而坚定地让他们把其中一些文字抄写下来，并且走到他们中间，去确保他们这样做。
结果，我发现有相当一部分的孩子，对于这种抄写也有困难。他们的头脑，不能指挥他们的手。他们的心总是在游移，眼神也飘忽不定。有的学生不停地问别人，不知道有什么好问的；有的学生不停地抖动着笔，或者趴着桌子，进入呆滞状态，写下黑板上那二十个字，对他们就是有这么困难；还有一个学生把墨水给吸到了自己的嘴里。这件事很快就传到了隔壁班，隔壁班的小孩就过来问我：“老师，喝了墨水以后，他是不是就会写作文了？”
他们不断地展示他们的奇思妙想。有一次，我在课堂上说：“精辟的话都是简练的，而废话都是一串一串的。”有个小孩立马接着说：“就像羊肉串一样。”我说：“如果你上课讲废话被我点到，周末你就请我吃羊肉串。”
做笔记是心手合一，这个能力对未来的学习很重要。四肢和头脑能够合一，小孩才能把他们所想的，透过一种平和稳定而愉悦的情感状态，由他们的四肢来实现。这是精神进入物质、理想照进现实的必由之路。
重新回归教学，让我的内心得到了安定。我觉得，我这辈子都离不开学生。我感谢他们给我教的机会。
