随着时间的发展，大家对于【左撇子】的接纳度越来越高，市面上甚至也出现了很多专门针对左撇子使用的产品。就个人接触一些国外的朋友，用左手做主要的工作更是一件平常的事情。我们现实中却有很多本身更适合用左手的朋友，被迫改变了他天性的习惯。
说到这里，似乎跟今天的主题相违背了，我也只是想说明，无论左手还是右手，都是帮助我们思维发展的一个途径。人类最早的时候，是通过手来劳作，然后又通过思考进行创造性的劳作，开始在大脑的思考和指导下进行更深层次的创造。手与大脑之间的关系是相互作用和相互成全的。手越是灵巧，思维就越是活跃。
由于多数人的天性习惯是右手更加灵活，因此很多人就忽视了对左手的训练。无论哪一项精细的动作，都不仅仅是右手的功劳，它的旁边总是有一个帮忙和协助的左手。它的力量同样不可忽视，同样
观察我的三岁女儿会发现，她并不会区分左右手，拿勺子吃饭的时候，她会随意就近的使用左手或者右手进行吃饭。不会像我们习惯于使用右手吃饭。今天的读书笔记好像总是偏题了，作者在这部分并不是为了给【左手】正名，只是想说明一下手对于大脑发展起到积极和推动作用。
蒙台梭利的教育就是充分的发挥了这一点吧！它鼓励和引导儿童进行双手的劳动，从劳动中发展他们的思维。从大肢体的晕倒，到精细的算数练习，最终这些孩子们总会创造出更有趣的劳动，这也是我们利用双手所得到的创造吧。
再仔细观察一个孩子，都能够得知，他们是多么的喜欢和热爱的进行双手的劳动。他们可以很有耐心的在那里剪纸，一个专注力只有十多分钟的孩子，可以在双手劳动之下，整坐一个下午不曾离开。到底是什么吸引着这些孩子呢？是那个事物在自己的手中变化变得神奇吧。
如此这般就跟我们学校开展的【手工】课程联系到了一起，幼儿时期，可以都是以身体拓展为基础的训练，而小学的年级越低，也是更加需要这种用手来思考和创造的课程吧！它是我们思考的源泉，是支撑孩童从实体走向抽象的重要路径，也是决定在今后的智慧课程的学习之中多么的闪耀和远大。
我曾经在学校的手工坊做了一个木簪子，手工打磨和制造的过程之中，根本感受不到时间的流淌，专注在作品的打磨之中，一点点的变成自己想要的样子。
其实这里只是提到双手对智慧的影响，再从更大的方向来考虑。还有其他跟身体相关的课程亦是如此，我们的大脑看似是身体的一部分，却能够离开身体的束缚，创造出新的东西。只不过无论思想它飞向多远，使用者始终还是我们这具身体。
我们不断突破自己的身体极限和思维极限，让二者有效又积极的合作。
