年龄
里程碑
出生到12个月
喜欢看人类的面部和眼睛；喜欢听人类的声音；寻找声音的来源；分辨声音的语气（生气的，友好的）；对照料者能够微笑；跟随照料者的眼神注视之处；与照料者在声音上轮流；发声来获得关注；呈现联合注意技能（分享式注意）；使用手势来提出要求和指示注意；玩简单的互动类游戏，比如，蒙眼－出现。
12-18个月
拿物体来展示给照料者；通过指和发声来提要求；通过发声来请求关注；练习音节变化；说“拜拜”和其他形式上的词汇；通过摇头，说“不”来表示抗议；言语的补充性手势；意识到言语的社交价值；通过眼神接触来回应他人的言语；表示同情心，共情，和非言语式分享。
18-24个月
使用单字表达意图；使用单字和配对的词汇来下命令，表示所有权，表达问题，以及获得关注；使用我，我的；参与较少次数的言语轮流；展现简单的话题控制能力；在语法连接或者回应韵律特征上有中断。
24-36个月
能够参与较短的对话；言语介绍以及改变话题；表达情绪；开始用想象的方式使用语言；关联自己的经历；开始提供描述性细节来加强听者的理解力；使用能够抓住注意的词汇；解释以及要求解释；介绍以及改变话题；使用一些礼貌性的术语或者标记；开始展示对不同听者的言语适应能力。
3－4年
能够参与较长的对话；期盼谈话的下一轮；终止对话；恰当的角色扮演；使用填充语－比如是，对－来认可同伴的信息；当与非常年幼的孩子对话时能够开始转换编码以及使用简单的言语；使用更多省略的回应；请求权限；开始使用言语做笑话，幻想，取笑的用途；在没有被理解时可进行对话修复和纠正他人；使用简单的叙述－在故事中紧随中心／使用推论。
4－5年
能够间接进行要求；正确使用指示代词（例如，这个，那个，这儿，那儿）；使用的有效表达相当于三岁时讨论情绪和感受的两倍；使用非集中式的链接为特征的描述－故事有事件的顺序，但是并无中心主体或人物；发展出对思维理论的基本理解；能够迅速转换话题。
学龄期
展现出增长的思维理论理解力（例如，解读肢体语言，面部表情，通过语言的韵律特征来预测行为，站在另一角度思考并且根据情境调整语言）；提供协助并且展示利他主义；使用以因果顺序事件为标志的描述，使用“故事性语言”；展示提升的对话技能（例如，话题维持，修复以及变多的轮流次数）；延伸对话的主题；呈现有教养的社交对话；从多种功能使用语言，包括劝说和发展性意见。
成人期
能够灵活并且完整的使用言语和非言语；灵活并流畅的完成多种指示；呈现对非言语行为的良好理解和使用能力。
