我的名字叫想象力，我也不知道是谁给我起了这么个名字， 我看起来瘦弱不堪，怎么会和“力”扯上关系的，恐怕现在的人很难说清楚了。
上个世纪的的80年代，人们刚刚解决了温饱问题，甚至还有一少部分人还在温饱的边缘徘徊，人们对我是无暇顾及。我当时活的比较健硕，我活在小朋友们之间。小朋友带着我去田地里割草、去河边摸河蚌，累了躺在地上或者余晖下的沙滩上，讨论着远方的远方是什么。或者拔下一棵茅根，嚼一嚼，想象着糖是什么东西，和茅根相比，要甜多少？怎么衡量甜多少？吃过糖的小朋友和没吃过糖的小朋友用都用“我”去描述着，尽管描述得不那么准确。
到了90年代，生活好了，我和小伙伴一起进去了校园这个神秘的地方。小伙伴把我放在学校里的梧桐花里。他们吮吸着梧桐花的蜜汁，把我写在了作文里：紫色的小喇叭宣读着春游的通知，甜甜的蜜汁是小喇叭为我们准备的春游小甜点，同学们点起的袅袅炊烟为小喇叭搭建了神秘的舞台…… 我也在学校斑驳的墙壁上奔跑，在雨后泥泞的小路上嬉戏。
二十一世纪，经济发展进去了快车道，同时有人宣布我们进入了快餐时代，人们的生活发生了翻天覆地的变化，一栋栋楼房崛地而起，工厂的烟囱鳞次栉比，小朋友变得胖了、干净了、漂亮了，可是我却越来越瘦小。孩子们越来越不喜欢跟我玩了，他们觉得我迂腐、啰嗦，与快节奏的发展极不相称。大人也不喜欢我了，他们觉得相比刷题、背诵这种快节奏，我的作用太小了，我不应该占用太多的时间和空间 。就这样，我总是孤零零的一个人在远处看着他们，伤心，难过。我开始不喜欢我这个名字了，我毫无缚鸡之力，咋还在名字里有“力”呢，这不是笑话吗？
现在，社会更加进步，生活更加富裕，小朋友上的各种辅导班越来越多，考试分数越来越高，可是我却要死了。我在课堂上虚弱得几乎发不了言，孩子们的学习变成了公式式，概念式，结论式，或者是分数式（不是数学里的分数，是考试分数）……各种造假事件一次次地令人大跌眼镜；谁都懂教育学、心理学，但为了分数而分数的教与学成了常态。社会倒是认识到我的“力”是“潜力”的“力”，组织了各种比赛，可是大人擅长表演，表演完了涛声依旧；孩子们的比赛是另一种表演，包办、代办的占了很大一部分。孩子们开始抛弃我了，从一二年级就开始抛弃我。离开了孩子们，我失去了存活的沃土，奄奄一息。我喜欢孩子们，爱孩子们，谁能帮帮我，让我重回“家园”，让我起死回生？
（并不是所有的孩子都失去了想象力，有些科创比赛中孩子凭借自己的能力做了很好的作品，有些老师很重视启发式教学，有些老师非常注重保护孩子们的想象力…这篇文章是写着玩的，请不要入座。）
