第3章 学点方法防忽悠
网上资源太多，方法太多，如果没有一些基本的儿童学习英语的理论知识，很容易被各种方法所左右，感觉谁说的都有道理。
1.二语习得理论
学会区分习得和学得，可以帮助家长甄别一些英语学习予以否是否科学，习得的语言处于大脑左半球的语言区，是自发语言运用的根本。学得的语言也在左半球，但不在语言区。只有习得才能直接促进第二语言能力的发展，才是人们运用语言时的生产机制。而学得只能在语言运用中起到监控作用，不能视为语言能力的一部分。二语习得理论是家长为孩子构建英语习得环境的基本理论，启蒙期以习得为主。
2．可理解性窄输入
所谓可理解性输入，即对所学语言的内容是理解的。窄输入的方法包括：
A反复看动画片和听动画片。针对孩子喜欢的动画片一遍又一遍的反复看和听。
B同主题输入。针对一下相同的题材，搜索不同的音视频资源。因为主题相同，所以词汇和背景知识会大量重叠，从而形成可理解性输入。听同一作家的作品，观看同一部电视剧的剧集等，都属于同主题输入。
3可理解性窄输出
二语习得过程就是一个输入、理解吸收和输出的过程。在外教口语课前提前准备一些素材，比如动画片，孩子提前一周多次观看，最好能达到脱口而出的状态（窄输入），课上和老师聊相关内容（窄输出），孩子可以对语句进行稍微替换，也可以对原名进行改写或扩展，这样的输出变得容易，也很好的解决了无话可说的困境。
4沉默期可以不沉默
影响沉默期的因素有语法规划的影响，交流时拼命想规划； 性格的影响；输入的影响（可理解性输入，简单，具体，不要在乎语法，就像母亲刚开始教宝宝学说话一样）。要想缩短沉默期，就需要根据各家情况不同解决上述问题。
5，家长需要知道的
A一万小时理论，英语学习没有捷径，作者孩子持续六年的听力输入奠定了强大的语感和语音词汇的积累，六年完成剑少3级和剑桥MSE5级考试。但看似枯燥，分散在第一天里，分解为一个个具体的小任务，孩子可以轻松完成。一起坚持一万小时，轻松在12岁之前解决英语问题。
B猜测和预测的重要性。预测可以提高阅读效率。只有大量听音输入，积累大量语音词汇，才具备猜测和预测能力。孩子最容易获得信息和线索以供猜测和预测的是视频类材料，其次是绘本类，然后是文本类，最后是有声故事书。在国内学英语而不让孩子看英语视频，等于生下来就把孩子眼睛弄瞎了。绘本无法代替活生生的过程。
C重复重复再重复
英语是技能不是知识。知识靠记忆获得，技能靠重复获得。重复是整个英语学习过程中最重要的步骤。但重复和大量不是一个意思，大量听不等于重复听，大量读写不等于重复读写，很多人混淆了二者的区别，从而造成了英语教学上的一些误区。
儿童虽然有没成人有毅力，但儿童具有—常同行为，即孩子喜欢重复地做一件事。随着年龄增长，常同行为现象会逐步消失，所以语言学习的12岁黄金期理论或许与这一现象有关。
D先听后说不翻译
新概念的作者说：没听过的不说。这句话可以作为处理听和说之间关系的基本准则。不要急于让孩子输入出，前提是输入量要足够，在家庭创造沉浸式环境，从起床开始，吃饭，走路，坐车玩耍时，都可以听。不要要求孩子正襟危坐认真听。足够时间的沉浸式听力输入，才能保证及时的走出沉默期。走出沉默期后，及时为孩子寻找外教陪练，可以通过网络寻找线上一对一视频的方式练口语，不管是菲教还是欧美外教都是可以的。
不要让孩子无中生有的造句，尤其是在启蒙期。违背了没听过的不说原则，会严重影响英语的地道性。只有到了高级阶段孩子才能完成信达雅的翻译和造句。
E了解孩子的性格特点：常同行为，爱模仿（可以让孩子模仿动画片，进行跟读）；好奇心重（有效导入新材料）；小孩子爱表现（儿童的表现欲是一种积极的心理品质，表现欲满足会产生自豪感，自豪感会失去孩子信心百倍的学习新东西。让孩子在不断的自我表现中发展自我，完善自我）；孩子情感状态不稳定，情感过虑像一个屏障，会阻止可理解性输入进行大脑。放松无压力的环境有利于英语学习。有效的家庭学习环境需要低风险，低焦虑，培养孩子的自尊心和成就感。
第4章英语买得/学得全路线图
作者提醒，家长也许有一些英语学习的观点，但也许这些观点支离破碎，不成系统，也可能存在偏激，所以首先要纠偏，要建立科学完整的学习体系，然后才能保证规划的科学而合理，不走弯路。
绘本阅读作为孩子的启蒙便是认识上的误区。观察母语孩子一定是先会听会说，然后才是绘本。国内营造听说环境的最好材料是视频动画片、儿童真人秀，其次才是绘本。
1.启蒙期英语训练路线图
启蒙期很关键，决定了孩子能否爱上英语并高效的进行后续的学习。作者并不建议按年龄划分启蒙期，因为很多孩子可能8-9岁了还在启蒙期。但为了照顾大多数读者的情况，本书按照一般规律把0-6纳入启蒙期所以，读者可以按照自己孩子的英语学习程度去判断牌哪个学习期，不要只看年龄。
A研究表明，0-2岁时音视频没有学习效果，只有通过和人的互动才能有效发展语言能力。所以这一时期有测量突然家长可以跟孩子说一些简单的单词或句了，但这对大多数家庭有难度，另外此时的育儿重心也放在吃喝拉撒睡上，所以这一阶段可以降低英语学习的优先级。如果此阶段家长有精力，可以做这些：给孩子哼唱英文童谣和儿歌；配合颜色鲜艳的大卡片或实物，给孩子展示并说出。2岁以后，可以继续进行童谣或儿歌的熏陶。儿歌的使用方法见第6章。
B 2岁以后可以开始给孩子使用音视频英语材料进行启蒙。此时，家长做为教练的身份正式上线。这一时期主要是和孩子一起看低幼的英文动画片，如《天线宝宝》《云彩宝宝》《花园宝宝》《小鼠波波》等。看动画是磨眼睛，其目的是磨耳朵。但因为直接磨耳朵难度过高，会影响学习兴趣。吸引到孩子之后，最好再配上精美的绘本，和孩子一起看动画，翻绘本，不仅启蒙英语，更构建了环境和亲子关系。
C启蒙期还可以用TPR(全身反应法，具体见第6章)。
D启蒙期的另一个重要任务是奠定孩子的发音，正常情况下，孩子在两年内（3-5）可以形成标准的美音或英音。在国内环境下，形成标准发音最高效的方式就是跟读合适的动画片。（作者后面章节有介绍具体方法）。如果经济允许，跟读半年后可以引入线下一对一外教或外教小班。一年后可以换成性价比更高的线上外教。
E在孩子积累了一定的词汇后，可用使用ANKI+百词斩，进行词汇的音形意的映射，开始阅读词汇的无翻译积累过程。在启蒙期的后期引入自然拼读。
2，提高期英语训练路线图
如果启蒙顺利，孩子在7-10岁可以进入提高期，进行这个时期的标志特征可能包括：通过跟读，发音比较纯正流利；可以和外教进行简单的日常交流；听力词汇和阅读词汇量均达到1000左右。
提高期有四项活动贯穿其中，1是大量听力输入。听力是英语所有能力的基础，必须予以重点保证，为了确保可理解性输入，建立“短期窄输入,长期宽输入“。具体操作就是优先看系列经典动画片，包括改编的系列电影，如《哈利波特》《纳尼亚传奇》等。有声书的选择也要与动画片和电影，以及纸质书对应起来。在整个提高期的三年内，完成3-4个经典系列的全套输入。2是要引入线上外教陪练，其目的是给孩子提供说的环境和欲望，而不是教，这一时期孩子表达能力有限，需要给孩子和外教提供一个教程做蓝本，然后基于这个蓝本进行模仿和少量变化。3是继续进行广泛的阅读并检测理解程度。阅读不限于分级读物，更是指广义的阅读，如英文广告，标语，游戏中的指示等。可以使用阅读网站（如READTHEORY）进行阅读理解检测，并获得孩子的蓝思指数，用于评估孩子的英语阅读水平。4是坚持使用ANKI+百词斩的闪卡系统继续积累单词量。5在提高期的中后期，在保证听说能力提高的基础上，适当引入初级语法和写作。同时拼写不属于二语习得的范畴，需要经过刻意训练才可以掌握，通过前期的自然拼读，继续稳步推进拼写和写作训练。6以考促学，加大提高期的阶梯感。三年之内完成剑桥少儿英语三个级别的考试，训练得当的话，不必一年一个级别考，可以缩短考期。作者的孩子就是半年一次考试。
3增长期英语训练路线图
增长期是一个突破期，具体表现在输入的难度增加，输入的材料从fiction到non-fiction转换，词汇量快速增加，增长期的后期，孩子将进行用英语学知识和无障碍交流阶段，初步达到语言学习的最终目标。
增长期训练路线如下：视听：真人秀/纪录片/电影/有声书/PODCASTS。口语：线上外教陪练（自由聊天）。阅读：阅读理解/泛读精读结合；闪卡/背单词；考级。
增长期依然是:“长期宽输入，短期窄输入“，从影视导入到有声书，再到配套文字进行听力输入和对应的阅读扩展。这一时期为孩子提供的听力材料尽可能门类丰富，以达到边学英语边学知识的效果。其次，在口语输入方法，线上外教的教材变得更加灵活，在中后期转向自由聊天。在阅读方面，可以结合影视输入，短期内集中了解和熟悉一些主要的英美文化，以此高效的补充语言对文化的承载。比如对希腊神话的了解可以让孩子对无处在的以希腊神命名的事件和事物有更准确的理解。
4.应用期训练路线图
如果前面能够进行足够有效的训练，可以在六年级或初一进入应用期。应用期后期，基本上可以把英语当成工具使用。
应用期学习路线如下：视听：电影/英文电台/有声书/PODCASTS；口语：线上外教深度自由交流；学科英语（世界历史/经济学/社会学/游戏理论/计算机）；公开演讲/主题展示/英文辩论；CAE/CPE/托福/雅思；英英背单词。
这一时期输出水平已经不错，但依然需要提供一个自由表达英语的机会，因此不建议取消线上外教。基于此，家长要做好长期使用线上外教的准备，特别推荐使用性价比最高的菲律宾外教。建议高频短时。
这一时期主要任务辊用英语学知识，可以大量使用视频网站和MOOC平台，使用全英文课程构建人文知识体系。除此之外，语言输出是自我表达的终极手段之一，因此，做演讲，写PRESENTATION做演示，写ESSAY成为语言各党派人三个主要途径。应用期以考促学依然可以存在。背单词需要保持。
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