一个学期总有几次这样的时候——怎么就下课了？下课铃响得太讨厌了，我们还想说还想读！今天大家很不情愿离开座位，我说这样上课是不是很爽？爽！还有没能发言的同学现在到操场做操体会认真做事的爽快吧。
昨天完成《怀念母亲》。有两点处理不同以往不同她们。1.没有直接介绍季羡林以及课文背景，其实这篇文章必须有这个补充孩子们才能更落实单元和本课情感目标。开课是回忆学过的与季羡林爷爷有关的课文，从五年级的两篇课文里自己理出季爷爷小时在叔叔家学习，然后又留学德国的背景，再补充《赋得永久的悔》。从旧知到新知他们有参与有思考这样得来有意义，有学有习是学习。2.课文有一处引用《寻梦》的一段，是这样的“醒来再想捉住这个梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。”齐读还有个别读时，大家都在“捉”字上卡住，老有“抓”的声音。为何孩子们会读“抓”？因为我们的习惯用语使然，那为何季羡林用“捉”梦？大家一比划两个动作，顿悟“捉”字里饱含着的深情。不要轻易放走让我们卡住的细节，仔细一点就可以变成资源。
《彩色的翅膀》这课，完全没按导读和建议上的走。只一个问题，彩色的翅膀与本单元的祖国在我心中能有半点关系？大家很不服输，努力各种证据来说明两者关系，找岛屿环境的恶劣，找战士如何建岛，什么“扔了大包紧紧抱纸箱子”……还说翅膀是战士的理想，彩色是热爱国土。的确是一班聪明的娃！
说点课外的。今天诵读的是日本小林多喜二的诗《春天》。前天9.18刚刚说起那段历史。于是我问：我们要铭记历史，是不是与之有关的一切都否定？大家怎样看这个问题？还别说，我班的小娃们比很多网友理性，说得头头是道。不担心他们会是那些二愣子了。
过道安全值守签字时发现凡是我签过名字的地方都被划了一道红杠。在班上说，如果是我们班的谁划的，那一定是对我有意见，那一定是我哪里做得不妥了。所以我抱歉，请不要再生气，因为一定是误会。全班好多人张大嘴很吃惊的样子。不知道吃惊我道歉还是吃惊有人会不安逸我。又接着说，如果是别的班的同学划的，那我有点得意了。怎么那么多名字，他就只划我一个？说明我有点名气，没教过的学生也认识我。然后我们一起大笑。最后我说，不管谁划的，我们班的地盘我们做主，大家都注意，不要再继续。
啰嗦完毕。
