小朋友们，今天轻松作文里来了三个小朋友。憨豆、毛丫和华华。他们上二年级，老师布置的写话总是很让毛丫很发愁，憨豆，每次都笑话他。
听说今天有老师要讲看图写话课，毛丫早早地就来了。
小朋友们，你们好！
老师听毛丫说，他的看图写话总是写不好。今天老师就教你们一个看图写话的小窍门儿，你们觉得怎么样？
毛丫，上面这幅图你会怎么写呢？
下雪了，小朋友们在广场上堆雪人，他们玩得很开心。
“毛丫说得很好。那老师想问问毛丫，如果你是图上的这个穿红衣服的小朋友，你会怎么堆雪人呢？”
“我会先滚一个大大的圆球，当做雪人的身子，然后再滚一个小一点儿的雪球，放到大雪球上作为雪人的头，再用小石子当雪人的眼睛，用胡萝卜做鼻子，用两串糖葫芦做雪人的胳膊，再拿来一个小铁桶做帽子。”
毛丫，你今天并没有真的堆雪人，可是你会堆雪人，对吗？
“嗯！我和爸爸一起堆过！”毛丫一脸骄傲。
所以，写话时我们要调动自己的大脑储备库，把图中人物当作自己来写，想一想自己会怎么做，把静止的图想象成动画片，先在脑子里想一遍，然后把那个过程写下来。
毛丫，如果你是图上的小朋友，你转身看看，周围有什么？远处还有什么？
还有一个小朋友，他在滚雪球，可能也想堆个雪人吧！远处，还有两个小朋友再打雪仗，他们玩得很开心！
嗯，毛丫你的写话写得很棒呢！
“是吗？”毛丫挠了挠脑袋，有点不明白。
你看，这是你写的第一句。
下雪了，小朋友们在广场上堆雪人，他们玩得很开心。
下面这一部分就是你刚刚说的堆雪人的过程。
我先滚一个大大的雪球，作为雪人的身子，然后再滚一个小一点儿的雪球，放到大雪球上作为雪人的头，再用小石子当雪人的眼睛，用胡萝卜做鼻子，再拿来一个小铁桶做帽子。
我们把你换成图中的小朋友就行了，我们给他起个名字吧！
“叫小红，因为她穿着红衣服呢！”憨豆说。
好，我们就叫他小红。
那我们就把“我”换成小红，试试看！
小红先滚一个大大的雪球，作为雪人的身子，然后再滚一个小一点儿的雪球，放到大雪球上作为雪人的头，再用小石子当雪人的眼睛，用胡萝卜做鼻子，再拿来一个小铁桶做帽子。
老师加上一句，显示小朋友心情的句子：
哈哈，一个雪人就做好了！
再加上刚刚你看到的周围的小朋友，连在一起就是一个超棒的写话！
老师把毛丫的写话写在了黑板上。
下雪了，小朋友们在广场上堆雪人，他们玩得很开心。
小红先滚一个大大的雪球，作为雪人的身子，然后再滚一个小一点儿的雪球，放到大雪球上作为雪人的头，再用小石子当雪人的眼睛，用胡萝卜做鼻子，再拿来一个小铁桶做帽子。哈哈，一个雪人就堆好了！
还有一个小朋友，他在滚雪球，可能也想堆个雪人吧！远处，还有两个小朋友再打雪仗，他们玩得很开心！
毛丫看着自己的写话，有点不可思议。
“这是我写的吗？”
“当然是你写得了！"老师笑眯眯地说。
毛丫高兴极了。
小朋友们，你们看懂了吗？
写话时，要抓住图上的主要内容来写，如果图上有小朋友，不妨把他当做你，结合自己的经验来写。可以用上先…然后…再…最后…这样的关联词。
其次，要抓住图上最主要的内容，再写写周围的景物，可采用由近到远，先整体再局部的顺序。
就像毛丫写的：
下雪了，小朋友们在广场上堆雪人，他们玩得很开心。（这是整体）
小红先滚一个大大的雪球，作为雪人的身子，然后再滚一个小一点儿的雪球，放到大雪球上作为雪人的头，再用小石子当雪人的眼睛，用胡萝卜做鼻子，再拿来一个小铁桶做帽子。（这是局部，图上的主要内容）
还有一个小朋友，他在滚雪球，可能也想堆个雪人吧！远处，还有两个小朋友再打雪仗，他们玩得很开心！（这是由近到远的顺序）
最后，一句话写出人物的心情。
这样一篇完美的写话就诞生了！
