周四上午，我参加了县局会议，会议的主题围绕着校园安全和“双普”验收。本月底将迎接省级的“双普”验收工作，县局再次强调了相关迎检工作的重要性。为了更好地做好迎检准备，周五上午，我根据幼儿园的实际情况进行了一系列安排。

随后，我走进各个班级，查看环创、区角材料的投放以及主题墙的更新情况。当我走到大一班时，被大一班的超市吸引了注意力，我想了解孩子们对超市玩法的情况，于是走近大一班级，大一班的老师告诉我，孩子们对超市很感兴趣，但在钱币的使用方法上存在一些问题。孩子们知道买东西要付钱，但是对于具体怎么付钱却不太清楚，大多数孩子都是拿着一篮子物品去购买，当收银员说“需要一个钱”时，他们就付一张纸币。大一班的这些孩子，实际都多少只是四周岁，认知能力确实有限，毕竟他们实际的年龄还只是中班孩子的水平。

为了深入了解孩子们对钱币的认识，我找来了一张五元钱，让孩子们辨认。很多孩子看到后，只说“一个钱”。当我问这是几块钱时，有的孩子说是“五块钱”，因为他们看到了钱币上的“5”。接着，我又说：“我早晨买了三块钱的包子，给了老板五块钱，老板要不要再找给我钱呢？”孩子们的回答各不相同，有的说要，有的说不要。从他们的对话中，可以明显看出孩子们对钱币的认识还比较模糊，更谈不上熟练运用了。

然而，有一个小女孩在回答问题时，表现得相对清楚一些。她说：“你给老板五块，老板应该给你一块，再给你一块。”虽然她没有确切地说出老板应该找你两块钱，但她的思路是正确的，只是还不太会用准确的语言表达出来。于是，我和大一班的老师都对这个小女孩进行了夸赞。这时，陈老师跟我讲起了关于这个小女孩的一件事。

本周三，大一班开展了情感教育活动。在老师与孩子们的对话中，这个小女孩突然哭了起来，非常伤心地说她的妈妈不疼她，只有奶奶疼她。我询问了女孩的家庭情况，陈老师告诉我，为了孩子的心理健康，当时他们就立刻与女孩的妈妈进行了联系。在询问中得知，小女孩这段时间感冒了，妈妈担心她会把感冒传染给弟弟，所以让女孩和奶奶一起睡。陈老师还把女孩妈妈发给女孩的视频给我看了，视频里妈妈哭着说：“妈妈是疼爱你的，非常非常疼爱你。”

那么，小女孩为什么会说妈妈不疼她呢？我想这可能是多方面原因造成的。首先，因为女孩感冒，妈妈把她送到了奶奶那里，年幼的孩子无法理解妈妈这样做的用意，她不明白“传染”这两个字的含义，所以她会有一种被抛弃的感觉，从而认为妈妈不疼她了。另外，二胎的出现也给她带来了一定的影响。这其实是当前社会的一个普遍现状，独生子女家庭的孩子，原本享受着全家人给予的爱，一旦有了二胎，她们就会觉得自己的爱被剥夺了，会认为爸爸妈妈更疼爱弟弟妹妹，而不再疼爱自己了。

这件事情让我陷入了深深的思考。孩子的世界是单纯而又敏感的，他们的情感需求往往容易被我们忽视。我们总以为孩子还小，很多事情他们不懂，但其实他们有着自己独特的感受和理解。就像这个小女孩，她的内心深处其实充满了对妈妈的爱和渴望，只是因为一些误解和不理解，让她产生了这样的想法。我们作为教育者，不仅要关注孩子认知能力的成长，更要关注他们的情感需求，要用心去倾听他们的声音，理解他们的想法，帮助他们解决遇到的问题。

同时，这件事情也让我意识到家庭教育的重要性。父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止、态度观念对孩子的成长有着深远的影响。在面对孩子时，父母应该更加耐心、细心，要多与孩子沟通交流，让孩子感受到父母的关爱和支持。尤其是在有了二胎之后，更要注意平衡对两个孩子的爱，不要让大宝产生被冷落、被忽视的感觉。我们要让孩子们明白，爱不是独占的，而是可以分享的，每一个孩子都是独一无二、值得被爱的。

回到幼儿园的教育中，我们也应该加强对孩子们情感方面的引导。可以通过各种活动，让孩子们学会表达自己的情感，学会理解和尊重他人的情感，培养他们良好的情感品质和社会适应能力。我们要让孩子们在充满爱和关怀的环境中健康成长，让他们的心灵得到滋养和呵护。

在今后的工作中，我会更加关注每一个孩子的成长和发展，不仅仅是关注他们的学习成绩和技能水平，更要关注他们的内心世界和情感需求。我会努力为孩子们创造一个更加温馨、和谐、有爱的学习和生活环境，让每一个孩子都能在这里快乐成长，绽放出属于自己的光彩。我也希望每一个家长都能更加重视孩子的教育和成长，与我们一起携手努力，为孩子们的未来奠定坚实的基础。

总之，倾听孩子的声音是我们每一个教育者的责任和使命。让我们一起用心去倾听，用爱去呵护，让每一个孩子都能在爱的阳光下茁壮成长。