现代的人有一种感觉，读书这件事好像已不再像以往那样必要了。电视，特别是互联网，取代了以往由书本所提供的部分功能，就像照片取代了图画或艺术设计的部分功能一样。我们不得不承认，电视有部分的功能确实很惊人，譬如对新闻事件的影像处理，就有极大的影响力。互联网最大特点在于获取信息与资讯时，方便且快捷。但这中间还有一个严肃的议题：到底这些新时代的传播媒体是否真能增进我们对自己世界的了解。
人在读一本好书的时候会打瞌睡。并不是不想努力，而是因为你欠缺有效运用自我提升的技巧。在挫败中产生了沮丧，因而才感到厌倦。要保持主动的阅读，你不只是有意愿这么做而已。还要有技巧——能战胜最初觉得自己能力不足部分，进而自我提升的艺术。
壹、阅读的目的：为娱乐消遣；为获得资讯；为求得理解。
前两种是我们自己在阅读杂志、或其他的东西时，凭我们的阅读技巧与聪明才智，一下子便能融汇贯通了。这样的读物能增加我们的资讯，却不能增进我们的理解力，因为在开始阅读之前，我们的理解力就已经与他们完全相当了。
第三种是一个人试着读某样他一开始并不怎么了解的东西。这个东西的水平就是比阅读的人高上一截。这个作者想要表达的东西，能增进阅读者的理解力。
贰、阅读的层次
第一层次阅读：基础阅读
熟练这个层次阅读的人，摆脱文盲的状态，至少已经开始认字。这个阅读层次的学习通常在小学时完成。
第二层次阅读：检视阅读
快速读完一本书。并且抓住一本书的重点。比如：略读或预读。不是随便或随意浏览一本书，是系统化略读。
第三层次阅读：分析阅读
全盘的阅读、完整的阅读、一直要读到这本书成为自己为止。分析阅读特别追寻理解。
第四层次阅读：主题阅读
最高层次的阅读。阅读者会读很多书，而不是一本书，并列句出这些书之间的相关之处。
第一层次阅读：基础阅读
（1）阅读准备。相当于学前教育或幼稚园的学习经验。
（2）认字。相当于一年级学生典型的学习经验。
（3）字汇的增长及对课文的运用。第三阶段的特征是快速建立字汇的能力，满足好奇心，扩大视野而阅读。
（4）精炼与增进前面所学的技巧。最重要的是，学生开始能消化他的阅读经验——从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点。同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。这是阅读的成熟阶段。应该是一个青少年就该达到的境界，也是终其一生都该持续下去的。
第二层次阅读：检视阅读
检视阅读一：有系统的略读或粗度
（1）先看书名页，然后如果有序就先看序。要很快看过去。特别注意副标题，或其他的相关说明或宗旨。或是作者写这本书的特殊角度。在你脑海里把这本书归类为某个特定的类型，而在那个类型中，已经包含了哪些书。
（2）研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。这就像在出发旅行之前，要先看一下地图一样。
（3）如果书中附有索引，也要检阅一下——大多数论说类的书籍都会有索引。快速评估一下这本书涵盖了哪些议题的范围，以及所提到的书籍种类与作者等等。
（4）从你对一本书的目录概略，甚至有点模糊的影像中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。
（5）把书打开，东翻翻西翻翻，念个一两段，留意主题的基本脉动。尤其不要忽略最后两三页，很少有作者能拒绝这样的诱惑，而不再结尾几页将自己认为既新又重要的观点重新整理一遍的。
你可以把自己想成一个侦探，在找寻一本书的主题或思想的线索，随时保持敏感。
检视阅读二：粗浅的阅读
（1）只注意你能理解的那部分。略过不懂的部分。
面对一本难度的书的时候，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。在第一次快速阅读中所获得的东西进行思考讨论，就会去专心研究其他地方。
（2）阅读速度
用双手训练自己的眼睛，跟着章节段落移动的越来越快：将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。
（3）理解的问题
在阅读一本难度的书时，不要企图了解每一个字句。这是最最重要的一个规则。
在检视阅读中要回答问题：第一，这是什么样的一本书？第二，整本书在谈的是什么？第三：作者是借着怎样的整体价格，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？你应该做一下笔记，把这些问题的答案都写下来。
做一个自我要求的读者
只要是超越基础阅读的阅读层次，阅读的艺术就是要以适当的顺序提出适当的问题。
关于一本书，你一定要提出四个主要的问题：
（1）整体来说，这本书到底再谈些什么？你一定要想办法找出这本书的主题。作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解除从属的关键议题来。
（2）作者细部说了什么？怎么说的？你一定想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。
（3）这本书说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？在判断这本书是否有道理之前，你必须先了解整本书在说些什么才行。
（4）这本书和你有什么关系？如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要？你真的有必要去了解吗？如果这本书不只提供了资讯，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含义或建议，以获得更多的其实。
为什么对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事？
（1）那会让你保持清醒——不只是不昏睡，还是非常清醒；
（2）阅读如果是主动的，就是一种思考。而思考倾向于用语言表达出来——不管是用讲的还是写的。一个人如果说他知道自己想什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么；
（3）将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想。
做笔记的方法：
（1）画底线-在主要的重点、或重要有力量的句子下划线；
（2）在画底线处的栏外再加一道线-把你已经划线的部分再强调一遍；
（3）在空白处或星号-要慎重。用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可；
（4）在空白处编号-作者的某个论点发展出一连串陈述，可以做顺序编号；
（5）在空白处记下其他的页码-强调作者在书中其他部分也有过同样的论点；
（6）在关键字或句子圈出来；
（7）在书页的空白处做笔记-阅读时想到的问题（或答案）。
培养阅读的习惯
改变之前的习惯很难，尤其是分析阅读这种考验心智的活动更加困难。而一旦学会，你的阅读技巧就会越来越好。
第三层次阅读：分析阅读
分析阅读的第一阶段：
找出一本书在谈些什么的规则：
（1）依照书的种类与主题来分类。
（2）叙述整本书的内容，这本书是干什么的。找出这本书的骨干、骨架、核心点。
（3）驾驭复杂的内容：为一本书拟大纲的技巧；
作者拟定了自己的纲要。你则要拟定你的纲要，才能读的明白。将全数的大纲列举出来。并将各部分的大纲也列出来。
（4）作者的问题是什么。或者想要解决的问题。
分析阅读的第二阶段：
诠释一本书的内容规则：
（5）诠释作者使用的关键字，与作者达成共识；
（6）从最重要的句子中抓出作者的重要主旨；
（7）找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，已明白作者的主张；
（8）确定作者已经解决了那些问题，还有那些事未解决的。
分析阅读的第三个阶段：
像是沟通知识一样地评论一本书
规则A．智慧礼节的一般规则
（9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了!”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）
（10）不要争强好胜，非辩到底不可。
（11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
B．批评观点的特别标准
（12）证明作者的知识不足。
（13）证明作者的知识错误。
（14）证明作者不合逻辑。
（15）证明作者的分析与理由是不完整的。
注意：关于最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提出相关的佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。
辅助阅读
内在阅读的规则是在阅读一本书之前，你要先看作者的序与前言。相反地，外在的阅读规则是除非你看完了一本书，否则不要看某个人的导读。
这个规则尤其适用于一些学者或评论家的导言。要正确地运用这些导读，必须先尽力读完一本书，然后还有些问题在干扰着你时，你才运用这些导读来解答问题。如果你先读了这些导读，可能会让你对这本书产生曲解。你会只想看那些学者或批评家提出的重点，而无法看到可能同样重要的其他论点。
在运用工具书之前、你自己已经具备了很多知识。
1、你要对工具书问一个明智的问题、而哪一类工具书是回答这个问题的。
2、你必须知道这本书怎么组织的；
3、你一定要知道哪里找到你要找的答案。你要知道自己问的是哪一类问题。
4、你必须要知道你想要找的是什么，哪一类工具书中能找到这样的东西。
第四层次阅读：主题阅读
一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段
（1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
（2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
二、主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍
（1）浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
（2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
（3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
（4）界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
（5）分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。
主题阅读加上工具书：
第一：读者阅读的章节所涉及的主题、能够给他一个诠释这些章节的方向。
第二：针对同一个主题、从许多不同的作者与书籍中收集出来的章节，能帮助读者强化对各个章节的诠释能力。
第三：如果主题阅读运用在许多不同的主题上，当你发现同一个章节被主题工具书引述在许多不同主题之下的时候。这件事情本身就很有指导阅读的效果。
弎、阅读不同读物的方法
如何阅读实用性的书
关于实用性的书有一件事要牢记在心：任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题。一本理论性的作品可以解决自己提出的问题。但是实际的问题却只能靠行动来解决。当你的实际问题是如何赚钱谋生时，一本教你如何交朋友或影响别人的书，虽然可能建议你很多事，但却不能替你解决问题。没有任何捷径能解决这个问题，只能靠你自己去赚钱谋生才能解决。
任何书里包含了规则——原理、准则或任何一种一般的指导——你都要认定是一本实用性的书。但是一本实用性的书所包含的不只是规则而已。它可能会说明规则底下的原理，使之浅显易懂。譬如在这本与阅读有关的特殊主题的书中，我们不断地简要阐释文法、修辞与逻辑原理，来解说阅读规则。
当你在阅读任何一种实用书时、一定要问你自己两个主要的问题。第一：作者的目的是什么？第二：他建议用什么方法达到这个目的？以原理为主的书要比以规则为主的书还要难回答这两个问题。
一个人如果真的读懂了一本实用的书，他知道这本书的基本共识、主旨、论述是什么。
如何阅读想象文学
想象文学的主要目的是娱乐、而非教育。以娱乐为主的读物比教育为主的读物容易讨好，但要知道为什么能讨好则比较困难。要分析美丽，比美丽本身困难多了。
阅读小说时候的诠释规则是什么？
（1）小说的要素插曲、事件、角色与他们的思想、言语、感觉及行动。这些都是坐着所创造出来的世界中的要素。熟知每个事件与任务的细节。
（2）共识与主旨有关。小说的要素与整个表现的场景或背景有关。一个富有想象力的作者创造出一个世界来。读者要有身临其境、变成其中的一个成员、愿意与其中的角色做朋友、运用同情心与洞察力参与时间的发生。
（3）如果说论说性的作品中有任何活动那就是论述的发展。有证据与理由到结构的一个逻辑性的演变。必须先找出共识和主旨之后，去分析其推理。而在诠释小说的阅读中。
你越能明白指出诗或小说带给你喜悦的原因，你就越了解这本书的优点是什么。你会慢慢建立起批评的标准，你也会发现许多跟你有同样品味的人与你一起分享你的论点。你还可能会发现一件我们相信如此的事：懂得阅读方法的人，文学品味都很高。
阅读故事、戏剧与诗的一些建议
阅读剧本所缺乏的就是像身体语言实际的演出，读书必须自己提供那样的演出。假装自己看到演出的实景。
如何阅读抒情诗：主要是抒情诗如果不是以赞美或是唤起行动、或是以韵文写作，特别是“诗的语言”来写作，就算不上是真正的诗。
抒情诗的第二规则：重读一边、大声读出来。
如何阅读历史书
阅读历史的两个要点是：第一、对你感兴趣的事件或时期、竟可能阅读一种以上历史的书。第二、阅读历史时。不要只关心在过去某个时间、地点真正发生的事、还要读懂在任何时空之中、尤其现在、人们为什么会有如此这般行动的原因。
阅读历史书提出的问题
第一：弄清楚这本书在谈什么，没有谈到的又是什么。
第二：作者用什么方法来说故事的，他将整本书依照年代、时期或世代区分为不同的章节？还是按照其他的规则定出章节？他是不是在这一章谈那个时期的经济历史、而在别章中谈战争、宗教运动与文学作品的产生？其中哪一个对他来说最重要？
一个好的历史学家要能兼具说故事的人与科学家的能力。
如何阅读科学和数学
要跟上科学发展的脚步，找出事实、假定、原理与证据之间的相互关联，就是参与了人类理性的活动，而那可能是人类最成功的领域。也许，光这一点就能印证有关科学历史研究的价值了。此外，这样的研究还能在某种程度上消除一些对科学的谬误。
最重要的是，那是与教育的根本相关的脑力活动，也是从苏格拉底到我们以来，一直被认为是中心的目标，也就是透过怀疑的训练，而释放出一个自由开放的心灵。
如何阅读哲学书
在阅读任何哲学作品时，最重要的就是要发现问题，或是找到书中想要回答的问题。这些问题可能详细说明出来了，也可能隐藏在其中。不管是哪一种，你都要试着找出来。
你在阅读哲学书时要用的方法，就跟作者在写作时用的方法是一样的。哲学家在面对问题时，除了思考以外，什么也不能做。读者在面对一本哲学书时，除了阅读以外，什么也不能做——那也就是说，要运用你的思考。除了思考本身外，没有任何其他的帮助。
如何阅读社会科学
我们要先把社会科学与自然科学——物理、化学等——区分出来。我们已经知道，科学作品（指的是后面那种“科学”）的作者会把假设与证明说得十分清楚，同时也确定读者很容易与他达成共识，并找到书中的主旨。
因为在阅读任何论说性作品时，与作者达成共识并找到主旨是最重要的一部分，科学家的做法等于是帮你做了这部分的工作。不过你还是会发现用数学形式表现的作品很难阅读，如果你没法牢牢掌握住论述、实验，以及对结论的观察基础，你会发现很难对这本书下评论——也就是回答“这是真实的吗？”“这本书与我何干？”的问题。然而，有一点很重要的是，阅读科学作品要比阅读任何其他论说性作品都来得容易。
你身为一个读者，要对作者的观点投入一些看法。许多读者担心，如果承认自己与作者意见不合，而且客观地质疑自己阅读的作品，是一种对自己投入不忠的行为。但是，只要你是用分析阅读来阅读，这样的态度是必要的。
我们所谈的阅读规则中已经指出了这样的态度，至少在做大纲架构及诠释作品的规则中指出过。如果你要回答阅读任何作品都该提出的头两个问题。你一定要先检查一下你自己的意见是什么。如果你拒绝倾听一位作者所说的话，你就无法了解这本书了。
肆、阅读与心智的成长
当你成功阅读一本难度的好书之后，你的阅读技巧必然增进了。长期来说这一点很重要，一本好书能教你了解这个世界以及你自己。你不只懂得如何读的更好，还更懂的生命。你变得更有智慧，而不只是更有知识（像只提供讯息的书）你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认。
电视、互联网及其他天天围绕住在我们身边的娱乐或咨询，也都是人为的支撑物。它们会让我们觉得自己在动脑。因为我们要对外界的刺激作出反应。但是这些外界刺激我们的力量毕竟是有限的，像药品一样。一旦习惯之后，需要的量就会越来越大。甚或毫无作用。这时，如果我们没有内在的生命力量，我们的智力、品德与心灵就会停止成长。我们停止成长时，也就迈向了死亡。
好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。
