我一直在思考一个问题。
自从悠子老师平静地在黑板上写下这个词——生命。粉笔划着黑板，发出刺耳的声音，尖锐得令人抗拒。当时吵闹的课堂安静了一秒，像被定格。我坐在他们之间，看着这一幅景象，喝牛奶，打闹，嬉戏，不同的脸庞，洋溢着欢乐和邪恶，好混乱。
这是悠子老师的最后一堂课。她没有要制止的态度，而是继续平静地用一种单调平淡的语调讲述一件事情。
就在不久前，悠子老师四岁的女儿，在学校附近的游泳池，溺水身亡。警方判定是意外。可是事实远非如此，是两个大一些的孩子杀死了她，而现在，那两个杀人犯就在我的身边，坐在这间教室里，少年A和少年B。即使有足够多的证据证明二人是杀人犯，可是未成年人保护法仍在保护着他们。
那些孩子呀，以一种近乎天真的方式去制造罪恶，是因为他们从未真正感受到生命的珍贵吗？作为天才少年的A，不断虐杀动物，最后利用自己获奖的发明杀死一个小女孩的真正动机是什么呢？在少年A的计划里，作为微末配角的B，真的是其母亲口中那个，被人怂恿、可怜的小孩吗？或许，每个人都活在自己的罗生门里，所有的罪恶都被自我宽恕。
但是悠子老师会宽恕他们吗？以德报怨不适合所有的罪犯，尤其是面对杀死自己女儿后洋洋得意炫耀的少年A，以及被包庇袒护的少年B。可是，真正要去复仇的人，为何还要教导我们认清生命之重呢？
悠子老师离开之后，有一个新的年轻班主任接替了她。那个整日干劲满满的年轻人不知道，整个班级的学生正在对A做什么。他热爱的可爱的学生们，对待杀人犯A，终于可以站在正义者的角度，去实施恶作剧式的校园欺凌。而我，由于没有参与到欺负A的游戏中，而被无理的对待、被强迫和A接吻。
他们，浅薄又无知，竟然相信喝了混入艾滋病血液的牛奶就会被感染，竟然以为和A接触就可以被感染。悠子老师，这些疯子一样的生命活着，又有什么意义呢？
休学的少年B，被定期家访的新班主任折磨到精神失常，那个年轻人始终不知道，自己傻乎乎的关怀和鼓励，也会成为他人跌下悬崖的最后一次助力。崩溃的B最终终于向母亲说出真相，A的发明并没有杀死悠子老师的女儿，而是他，被A看不起的他完成了这个杰作。他终于战胜了A，还有什么比战胜天才少年更让人开心的事情呢？
对于A，不论是被羞辱被欺凌被恐吓，都无动于衷的A。对自己和他人的生命都可以随便践踏如草芥的A，又是什么支撑他活在这个世界呢？从小被母亲抛弃却依赖母亲给予的天赋生存的A，努力获得所有人的认可，只希望得到母亲的关注和支持，真是一个胆小又怯懦的人啊。是什么使他的观念扭曲，沉浸在毁灭和黑暗带来的刺激里，这个病态的社会，总是把毁灭者簇拥，而真正应该被褒奖的人却只能出现在新闻的角落里。
学校的礼堂里，悠子老师从人群中出现，站在瘫倒在地的A面前给了他致命一击。原来，本应在礼堂中响起，企图夺取更多人生命的炸药被送到了母亲的办公室。而刚刚，按下了引爆键的少年A亲手杀死了最为珍视的母亲。
亲爱的少年A，你听到生命消散的声音了吗？不似气泡在耳边裂开的啪嗒，而是在心里炸开一个口子的巨大轰鸣。
被你藏在冰箱里的我，已经被警方找到，得偿所愿，你杀死了一个女孩，会刊登在明天报纸的头版。
