马棚里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧！”

小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办？那多好哇！

他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请你告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊的问：“水很深吗？”松鼠认真的说：“深得恨哩！昨天，我的一个伙伴就是掉进河里淹死的！”

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来了？”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”

小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

这是我小学四年级语文课本上的寓言故事，我至今还记忆犹新。

同学们都当时被故事中生动的小马、牛伯伯、小松鼠、马妈妈的动物形象吸引！我对小马过河的曲折过程感到十分新奇。因为那时候我们除了课本就没有什么可选择的课外读物。

课本里的文章大多都是枯燥的教育学生刻板教条的政治道理，很少有像《小马过河》这样的动人童话故事。所以我对《小马过河》这篇课文印象特别深刻！

四年级的时候，我的班主任刘老师生病了，于是我们班的语文课有一段时间就没有了老师，同学们开心地玩得不亦乐乎！

后来杨校长只好让后勤兼体育的小王老师给大家代课。大家只知道小王老师会打篮球，很是好奇他怎么给同学们上语文课！

王老师给我们带来了一本少年文学杂志，他上课时就给我们讲杂志上的故事。尽管小王老师脸上冒汗，读故事的声音还有些稚嫩地发抖，但是我和大家都还是听得很有味道。他给我们读的是《火炬在燃烧》，我现在还能讲出里面具体的故事情节。我最喜欢的就是主人公雷雷，那个倔强而又有自己真实想法的小女孩！他比《小马过河》的小马更有自己对生活的认知，而且还勇敢地自己去实践它们！

我们那些幼小的心灵殷切地渴望知识的浇灌，那些稚嫩的灵魂贪婪吸吮着思想的乳汁！也许现在的人们永远无法理解1981年农村孩子思想贫瘠的想法！

我长大后对文学写作一直能够情有独钟，其最初真实的思想来源就是《小马过河》和《火炬在燃烧》的影响！是它们点燃了我幼小的对文学向往的理想之火焰，至今已燃烧成燎原的大火！

等到我长大一些，自己好像对《小马过河》的故事有了更深刻的一些理解。

牛伯伯、小松鼠、和马妈妈对小河深浅的看法都没有错误，但是他们也只是站在自己的角度来考虑而已！

牛伯伯、马妈妈的身高远远超过小马，而他们认为小河很浅也只是自己实际得出的结论罢了！

小松鼠的身材太矮了，所以它的同伴落入小河后淹死了！小松鼠也是自己从实际得出的结论！

小马最终在妈妈的引导和教育下，自己小心翼翼地趟过了小河，他也是自己从实际得出来结论！小河的水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深！

我现在想的却早已不再是这些内容，我想的是大家在现实中又如何去区分哪些事情是真正阻挡我们实现理想的苦难河流？

我们又怎样能够知道，那些人们给我们建议的真正用心？我们又怎样去辨别，如果采纳建议会给我们带来什么的后果？

我们唯有自己去努力实践，像故事中小马那样去试着过河，去得出自己的实践结论。可是人们的建议又有什么意义呢？我们在渡河中是否会像松鼠同伴一样被河水淹死？

我没有答案，生活永远只是生活，它并不是小马过河的童话！我们永远不会像童话故事中那么一目了然。现实的迷雾需要我们智慧的眼睛去地探索清楚，现实中阻挡我们实现理想的苦难之河需要我们鼓起勇气去跨过！我们不是刚刚离开妈妈的小马，我们又是那匹勇敢智慧要过河的小马！