从每天的打卡开始
尤其是提到自己的时间管理
这几天格外明显每天到了，晚上他一直到还有好几个打卡都没有进行，尤其是必须要做的写作、打卡和读书，打卡。
显示自己流水账一样的记录，每天发生了什么事情，也许是读了什么书，也许是教了什么课，也许是自己的生活感悟。
读是教育故事，或者是写作经典读是有意义的价值，但都是没有及时记录下来，到了，晚上梦想着能够焕发灵感而时间往往徒劳不够，成了自己每天晚上的遗憾。
打卡自己也有明确的体验，如果自己坚持着去做，那心里总觉得有一股劲儿。比如简书的日更，多次到100多天时候就再来一次从零开始。
只要有一天放松，对自己的要求就送了下来，一次回到解放前，再想重新回去就是难上加难，需要一个过程。
阅读打卡背后的概念框架：
一是学习的三阶段认知理论；
二是学习共同体的建设；
三是写作在学习中的价值。
阶段的认定，专业阅读停留在那只读不写的浪漫阶段，虽然一直在读，尚未确定专业还是不专业，如果没有输出的过程，似乎没有留下什么痕迹。常常去安慰学生就是去做了之后才知道行还是不行，我们现在要去做的，就是输出、做出来的过程。
在专业学习共同体当中需要向优秀教师学习，可以从大家在小打卡当中，看到阅读的痕迹，学习的方式就是阅读打卡内容，同时点赞和评价，是看得见大家的努力。
写作的价值来看写作是精准思维的开始，往往我们说做得好才能写得好。写作是自己思维条理的精准描述，很多时候以自己不会写为理由就停下了笔。
昨天下午聂老师还在问我有没有发表文章，他知道我有写的习惯。当然我写了什么，他只是猜测，至于说是教育形式还是自己的专业感悟，这些很汗颜，确实都没有留下痕迹。
老师都在为自己担心着提醒自己交作业，那么我更有必要去再加把劲儿。
