一堂好的数学课，我们可能会被上课老师的机智点亮，被学生的耀眼而惊艳，这些都是“意外”的惊喜吗？都是因为天时地利人和吗？显然不是，那一刻的精彩只是因为常年累月的积淀和孜孜不倦的思考。
老师如何做到“有备而来呢”？正如黄爱华老师一直以来不断给我们强调的，做好“文本阅读”，是所有课的要上好之前的保障，是备课老师给自己打的地基，一个虚浮的根基是无法支撑起高楼大厦的。文本阅读，读教材，读教参，读一节课的过去、现在与未来，真的很重要，瞬间觉得压力巨大？不怕不怕，黄老师已经给我们指明了道路，总结起来就是三个一：
一、一组问题——“研读五问”：①本质是什么？②从哪里来？③有什么用？④和那些知识有关？⑤教学时有哪些关键点？
二、一次解读——“解读五步”：观点—分析—建议—展开—提炼。
三、一张结构图——“建构五级”：课题—板块—环节—过程—达成
“胸有成图”的教师，总会给自己和别人带来惊喜的。同样，这样的老师，也能够激发出不一样的学生来，正如这次不断惊喜我们的的——泡桐树小学的孩子们，一定给所有的与会老师留下了深刻的印象。课前的“童声小讲堂”，课中一个个举起的小手，一句句经典的对答和争论，落落大方而又条理清晰的学生真是孩子们最好的样子。这不是课前老师突然的叮咛就能做到的，也不是学生一时的兴趣盎然所能达到的效果，这是学校教学理念的及时更新，是代课老师长此以往的坚持培养，是学生家长的积极配合，这几个环节缺一不可。
希望我们每一个参加黄老师四阶课程的老师们，都能在努力与坚持下，做一个随时随地“有备而来”的教师，这样的我们才能培养出“有备而来”的学生，就像张文质老师在评课的时候所说的那样，这样的磨了好几个月的课能呈现出这样好的状态“那当我们回到我们的常规教学中时如何还能保证这样的高质量呢？”，当我们知道了如何回应这一句质疑时，我们才能走的更远。
