真正的以生为本，不是以“某部分学生为本”，而是“以全体学生为本”。先抛出问题，让所有学生参与解决；然后小组合作分享探讨，达成共识；老师采集各组解答，对比异同，让具有代表性的小组分享说明；归纳出结论。以生为本的课堂顺序是这样的：把验证探究的问题或任务前置（独学），然后合作探讨（合学），说明（领学），质疑明确（共学）。
改变顺序，翻转理念。当课堂教学顺序被改变了，把验证、探究被放置到了首位，我们的课堂便会开始展现“以全体学生为本”的新面貌，对话与思考就会在全体学生之中碰撞、升级。在平时的课堂教学中，我们搭建设计了问题框架，把主问题抛向学生，引导孩子们围绕主问题展开小组讨论、探究，集体汇报、交流；在叽叽喳喳、七嘴八舌的自主合作学习中，孩子们习得学习方法，体验团队合作过程中的快乐，体现了学生课堂主体性地位。
