按惯例，今天是青少年触法个案同侪督导例会。

大家交流着个案，一致认同那时那刻就用那时的工作方式。案后回顾，每个人在不同角度会看到不同面，又会有不同的切入点和工作模式，以便今后遇到类似情况可以做得更好。

相谈中，X心理师提出一个困惑，如何给到一次性个案一个正向的点？因为这些触法个案是被动咨询，带着极强的防御，不可能在短时间内既快速地建立了良好的咨访关系，又能帮对方有一个完整的梳理。时间不允许，同时，咨询有流程。

各位同仁说的都有道理，我深深的认同。在带领这个青少年触法心理师小组的三年多以来，深感培养一名好的心理师、一名有公益心的心理师、能挤出时间来参与，一次性的被动咨询的个案，着实不易，看到大家的技术正在日益提升，深感欣慰。

那么，从专业的角度，提到咨询流程，框架，目标，节奏……都没错。从我这几年的临床经验来看，又深感技术是综合无形的，是来自于由爱生发的灵感。基于对个案的一份平等、尊重出发，以人为本，那么气氛往往都是融洽的，最多交流的时候，谁来主导，通常，都是个案滔滔不绝。个别咨询师表示，这个时候要打断，因为偏离了方向，因为咱们没有太多时间给到他。那么，请听听我是怎么处理的。

记得有一次，一个打群架被拘的男孩，当我推开咨询室门时，他已经在沙发上坐着。一抬头，冲我微微一笑，点头，老师好。这样见面打招呼的方式，在触法未成年身上发生，是极为少见的。当我坐下来，自我介绍后，他就开始滔滔不绝的讲，讲为什么打架，讲之前是怎么怎么的傻，讲现在是怎么规划未来的，讲姑妈帮自己的工作是怎么安排的。。听上去，就是一个已经悔悟改正的社会优秀青年。当我再想听听他的童年、父母关系时，回忆说，母亲在自己小学六年级时与聋哑的父亲离异，改嫁到遥远的城市，已经有七年没见。母亲刚离开的第一年，有给自己打过电话，不想接没接，后来，就再也没有联系过，不恨她，再也不想见到她。爷爷是高级知识份子，一直把自己带在身边，教给自己很多，去年去世了，现在和爸爸相依为命，平时会逗逗爸爸，教他打打游戏，谁有空就谁烧饭，挺好。也讲到小学时成绩非常优秀，初一开始，就一落千丈，初三下学期，几乎不上学，中考前一个月，班主任家访，鼓励自己一定要参加中考，对我的一生都很重要，后来，就考上了一个五年制大专。

当对方给到我这么多信息时，时间差不多已经过去40分钟，一直是他讲我听，X咨询师听到这里就急了：蒋老师，你这样怎么达成你的咨询目标呢？他那么多废话，没有价值的话，要及时刹车。

实际上，在交流中，没有真话慌话，没有无用的话，只要对方愿意说，都是有价值的资讯。咨询师要有多方收集信息，综合评估的能力。比如，当我们被安排咨询时，对方是在哪个年龄段哪个地点触法，有个咨询前“假设”。见到后，看穿衣打扮、坐立行走、仪容仪表，听声音快慢高低；听对方所述内容；适当应用OH牌、绘画、沙盘或量表……以精神分析的底蕴快速扫描，一次只需要抓住一个点去引到正向，就成了。

比如这个男孩子，说了这么多，似乎我成了街道大妈，只做了一个倾听者。NO。在我心里，已经有了思路，看他穿着时髦，打扮用心，谈吐有度，先提事业有成的姑妈，基本可以假设他内心希望有个有力量的人支撑。故而问到原生家庭，提到生父母。他轻描淡写而过，能听到他对母爱的压抑。这么短的时间，肯定不能去做母子关系的处理。他的社会支持系统相对完整，灵感提示我，可以陪他找一找，生命中有没有值得感恩的人和事。他说，没有。我鼓励他耐心找一找。他说，有，是初中三年的班主任。

当年母亲离开之后，脑子乱了，上课听不进去。三年初中，成绩越来越差，到初三时，几乎天天逃学。班主任每次看到自己，从不批评，总是会停下来打招呼，邀请我好好读书。如果不是他对我一直这么有耐心，鼓励我认真复习参加中考，我现在也不会有大专文凭，哪还能去大城市里和姑妈一起生活。讲这些时，整个人很安静。

用这样的方式，让他看到生命中有值得感恩的人，生命中有社会大爱在流淌。这颗种子本已种下，我趁此机会帮它再浇灌一下。让这个毛头小伙子，捧一盏心灯，迎接未来。

分享完我的个案，X咨询师和其他几位深表认同，我们能做什么？我们是发现心灯、擦试心灯之人。每一个触法少年心中本善，过往人生中一定也有过被爱滋养，只是及时行乐的本我做怪，让他们一时迷失。事情发生后，一轮轮审讯，一轮轮陈述，他们或许有触动或许变麻木。心理师要做到就是挖掘个案身上的正向源动力。

写到此，不免感慨那位小伙子幸遇好老师，值此教师节之际，对这样包容、大爱、有德的老师致以深深的敬意。同时，我也想致谢若水心理青少年触法团队的所有心理师们，一路携手，默默共担，只为给那些懵懂的少年点一盏心灯。