21天打卡活动后是分组活动。我们组主要做的是对话练习，还有一个年终总结。今天晚上呈现几个对话练习。
分组活动1:语文课代表哭了
今天下午到班级时，发现语文课代表小T哭了。小T是一个很喜欢哭鼻子的女生。我把她叫到了外面，安慰情绪后，询问她哭的原因。
小T说:
上午早读课是数学组活动，下午写字课数学组仍然要拿去活动。明天语文要月考，我要进行语文组的活动，这样可以帮助同学们复习一下，大家可以考得更好。女同学很多也想做语文活动，可是数学组的一直不让，很多男同学也不让。
老师:
你觉得上午数学活动，为了公平起见，下午开展语文活动比较合适，对吗？(嗯，T小声回应)你希望同学们能多一点时间复习，明天考得更好，对吗？(点头)
老师看到你哭了，是你的想法不被理解不被支持，你心里难受，对吧？
你追求公平的想法，还有为同学考虑的做法，老师特别喜欢。
当数学组不让的时候，除了一定要跟他们抢，有没有其他一些方法说服他们？比如有没有一些折中的方法？
小T(想了好一会儿):
我可以跟他们商量数学组先活动一会儿，然后让给语文组。
老师:
我想如果你这样做的话，其他同学应该更能接受，更能支持到你，对吧？(嗯。表情舒展)
小T喜欢公平，能为同学们着想，遇到问题现在还能再想办法。陈老师特别喜欢这样的你。
以后在遇到一些问题的时候，你会用哭来解决，还是会像现在这样再想一下解决的办法呢？
小T:
想办法。
老师:
小T越来越棒了！
分组活动2:上课扔东西
小M上课扔了一小块塑料，扔到了小L。我让小L把东西收起来，没有马上批评小M。不过我还是用眼神提醒小M要做好。
下课后我们进行了以下的对话:
师：你觉得刚才上课的时候自己哪边做的不好？
M:上课扔塑料，扔到同学。
师:为什么这样做不好？
M：你如果不小心扔到眼睛，同学很容易受伤。他去看医生我就要出钱。
师:如果不扔到同学，可以吗？
M:(可能是不怎么理解我这句问话)可以
师:刚才是什么时间？
M:上课时间
师:你觉得上课时间做什么最好？
M:认真听课
师:你知道要认真听课是吧？可是东西很好玩，如果上课你很想玩怎么办？
M:提醒自己不要玩，做自己手脚的司令。
师:听到你知道上课该怎么做，而且说的方法不错。你觉得自己能做到吗？需要我给你什么帮忙？
M:能！
师:真好！这才是我喜欢的小M。如果偶尔做不到，你可以借助老师的眼神及时改正。老师随时给你支持。现在去跟小L拿那块塑料让它回到该去的地方，顺便想一下该说什么。处理一下你刚才没做好的事。
小M开心离去。给小儿子道了歉跟小L拿了那块塑料扔在垃圾桶里。
分组活动3:送给老师最好的礼物
今晚是平安夜，明天是圣诞节。小M拿了一个苹果要送给我。小M基础还行，但习惯很不好。做很多事都拖拉，作业很少做完。因怕老师批评，还做了不少偷梁换柱的事。比如把别人的作业改成自己的名字，上交。比如把别人的作业纸撕下来，钉在自己的作业本上。
她昨天的作业又没完成。我借这个机会和她进行了一次对话。
师:怎么想到送苹果给老师？
M:今天是平安夜，我希望陈老师平平安安。
师:心里有老师，陈老师很开心。想不想送陈老师一份大礼？
（M好奇地看着我。）
师:你做什么事陈老师最开心，你知道吗？
M:上课认真，课后按时完成作业。
师:什么是对什么是错，你是明白的。这个我喜欢。你知道我们昨天的作业是哪些吗？
M:知道。
（我让她指了一下，她确实知道。）
师:中午你能不能抽半小时把这个作业做完？送给我当礼物。这个在陈老师心里就是大礼了。
M:可以！(信心十足)
师:你做完到学校后，放在我桌面上。可以吗？
M:好！
下午我到学校时。小M兴奋地跟我说，作业本已放在我桌面上。
师:陈老师看到你这时候特别开心。你知道自己为什么这么开心呢？
M:有完成作业。老师让做的事我有按时完成。
师:喜欢这种感觉吗？
M:喜欢。
师:老师听到你说喜欢，而且从你的表情上看，真的是喜欢。以后怎么做能经常享受到这种快乐呢？
M:老师交代的事马上做，按时交。
师:嗯，如果你不想完成，你可以怎么提醒自己呢？
M:让自己再想一下今天这种开心的感觉
师:太棒了。你再体验一下今天的这份开心，这份开心是你老师，也是送给自己一份最大的礼物。祝贺你！
分组活动4：想当小老师
课间，我在操场巡视，小M走到我身边说："陈老师，我想跟你聊一会儿，可以吗？"
师:你想跟老师说点什么呢？
M:我的好朋友小Y学习不是很好，又懒得学，我想当他的一对一小老师。
(小M成绩一般，上课专注度不够，好多知识点没掌握好，不过只要他想教其他同学，他自己应该学得快一点，所以这是一件好事)
师:你想帮助小Y是吧？
（小M点头。）
师:你准备怎么帮他呢？
M:我下课的时候出几道题给他做看看，他不懂我就教他怎么做。
师:乐意帮人还有一些方法，陈老师喜欢。要教别人，自己先要学好。要不然就教错的知识啦。我们刚学的长方形、正方形的周长，你会吗？
M思考状，努力思考状。
师:还不会可以怎么办？
M:可以问同学或是问老师。
师:老师现在正好有空，就教教你吧。教完你再去教小Y。
我随手拿出刚才一个小同学送我的一张长方形贺卡:"这是什么图形？你来指一指它的周长。"
小M对周长的概念是懂的。我给出了具体数字，他用连加的方法算出周长。我在提示他说出周长的公式。他不会。我结合手中的贺卡引导他说。等他会了，又跟他复习了正方形的周长。
学完后又进行了谈话
师:我看到你刚才学得特别认真，掌握也快。现在会了，去教小Y，你觉得会不会比刚才好一些？(点头)。我看到你面容舒展，是感觉特别轻松吧？(嗯)
你有乐于助人的心，这个老师特别喜欢。现在还能虚心学习，掌握了知识，要助人就有可能。
老师不可能每天都这样单独教你。你怎么做到每个知识点都会呢？
M:我上课的时候一定注意听，如果不懂再问。
师:知道问题在哪里，还知道怎么解决，好！现在你准备做什么？
M:去教小Y。
分组活动5:怎么处理？
小L妈妈给他报了一个网络课程，报之前是有征询过小L意见的。但没有关注时间，上课时间是周日早8:00~10:00。
平时这个时间小L都在睡懒觉，周末不到11点，小L是没起床的。小L妈担心小L起不来，课程泡汤。在问怎么办？我建议让小L来想办法。顺便让她运用一些对话的方法。
妈:L，前几天报名的课程，就是我征询你意见的课程，是明天上午8:00~10:00。你能按时参加吗？
L:这个时间我想睡觉啊。
妈:本来早上学是效果比较好的。我忘了你比较喜欢睡懒觉。现在已经报名时间又不能改，钱又不能退，怎么办呀？
L:是1对1辅导吗？
妈:是小班教学。
L:那我就尽量早一点，快8点的时候起来边吃饭边听。
妈:你需要妈妈给你什么支持吗？
L:你提前一点叫我就好了。7:30叫我吧。因为我还要伸一下懒腰。可能会耽误一些时间。
妈:好的。
妈妈听到你说，为了顺利听到明天早上的课，一定要早点起来。看到你坚定的样子。妈妈悬着的心，就放下了。谢谢你能分清轻重，支持到妈妈。
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