有幸接触了王晓春老师的《今天怎样做班主任-点评100个典型案例》，为我的班主任工作指明了方向。
在一个人的成长过程中，遗传基因、环境、家庭教育、认知等因素都在发挥着各种各样的影响作用，作为班主任，应该清晰地了解学生的底细，认清自己对孩子的影响，才能产生有效的双向教育，而不是空喊人生的导师这种盲目的口号。
那么今天班主任工作究竟是什么？应该怎么做？是本书探讨的一个重要问题，因为今天的学生、今天的家长、今天的社会与我们以前的截然不同，而作为今天的班主任应该觉察到这一点，积极调整自我去成长为一名专家型的班主任。
其中对我影响最深的有以下几点：
一、学会思考
“他知道这样做是错的，但是他偏偏还要这样做”，当学生犯错时我们常常这样想。但是这样的逻辑思维是对的吗？其实，任何人知错就改，以后再也不犯的机率是微乎其微的，更何况是年幼的小孩子，影响知错就改的因素有很多。我们应该学寻找知错不改背后的原因，一个一个进行分析，想出对策，耐心地帮助学生改正，而不是简化为犯错-改错的循环过程。
因此当我们遇到问题，不要只想到学到新招数贴到自己的脑子里，学会别人的思维方式，而是应该自己理清自己的思路，养成良好的思维习惯，对问题进行分析，展开思考原因，再想出对策，慢慢排出，最后确立所需要的对策，让自己的思维发生化学性的变化。
二、调整心态
社会中各种各样的压力，永无止境的班主任工作.......面对这些，抱怨不是解决的办法。就像毛主席的至理名言“丢掉幻想，准备战斗”，整体想着等待别人拯救自己，那么等待就是你的结果，天助自助者，自立者立人，我们要学会有效率地做好事情，做一个自立自助的人。
三、班级建设
“我们班差生一大堆，只会拉低平均分；几个男孩子整体调皮捣蛋，惹一堆麻烦事......”不要一团漆黑地看待班级，只想接受自己理想中的班级。我们要学会接受现实，首先学会从一个班级的品德、纪律、学习的成绩、学习的态度、人际关系等方面做一个整体的评估，不要放大缺点，也不要隐藏缺点，其次针对实际情况，确定相应的目标。既一视同仁地看待整体学生，又区别地对个别学生进行因材施教。而对于因材施教，我们需要正确的对学生进行预判为前提，这对于我们来说是一项严峻的考验，这需要我们提升我们班主任专业技能。
四、与家长打交道
“家长根本不管孩子，也不配合我们的工作，从来都请不来学校，我是在太上火，怎么办？”这是我们头疼的问题，其实我们在抱怨家长不来学校时，有没有想过为什么？如果老师打电话、请来学校只有批评，没有好话。我想烦是人之常情，不要总是动不动就请家长来学校进行一场串批评，能简化处理的事情就处理的，请家长这种办法应该慎用。其次，与家长交流，任何一个孩子都有闪光点，不妨多夸夸他，在一个轻松愉悦的环境里解决问题会事半功倍。
一个个平常的例子，一句句简单质朴的语言，让我明白今天的班主任应该怎么做。只要我们踏实地走下去，必然会收获很多。
