写在前面的话：
又到了周五，忙碌的一周将要画上句号。寒潮即将到来，杭州将迎来一个雨雪天的周末。布置完周末作业，我跟家长朋友们沟通了班级“英才好少年”的申报及民主评选情况，当我打出这些文字的时候，内心满是激动之情，我也想写点东西，记录一下孩子们第一次参与一项严肃的民主评选的过程，我相信一定有学生在这个过程中悄悄长大了。
按照计划下周将提交本学期“英才好少年”的申报材料，这一学习评优举措已经开展第三个学期了。参与学校政教工作以来，我一直想把这项评比活动作为学生德育进步的一个有力抓手，与红领巾值周和值日组长负责制一起将德育过程与评价很好地结合起来，能够使孩子们在积极参与荣誉称号申报的过程中懂得客观地评价自己与他人，冷静地分析自身的优势与不足，正确地面对成功与失败。
然而在这项学期评优活动推行的前两个学期遇到了学生自己不重视、家长参与不积极、评比过程形式化，获评学生价值感低等问题。随着这项活动的持续推进，进入五年级高段的学生开始发生了变化，孩子们开始在意同伴的认可，他们开始珍惜荣誉，有了较强的竞争意识。本次“英才好少年”的申报、评选过程非常精彩也很紧张，很多同学都表示心理素质得到了锻炼。
与往常一样我先向同学们介绍了申报的荣誉称号设置，大体介绍了各个项目的评选标准，其实孩子们都是清楚的。他们快速地在纸上填写了想要申报的项目，每人可以根据自己的意愿申报两到三项，我再根据大家申报的情况进行整理，同一项目按照3选2或4选2的人数比例进行民主投票，班级每位同学都有投票权，根据这位同学平时的表现投出自己宝贵的一票，票数高的同学可以领到申报表进行填写，落选的同学可以参加另外一个项目的评选，两个项目均落选就不得再参与评选了。这对同学客观地评价自己，进行恰当的项目申报是有一定要求的。
在第一个项目“体育之星”的评选中，吕全落选之后眼含泪水，我知道令他难过的并非没有获得这个荣誉而是选择他的同学比其他两位同学少很多。他坐在位置上，泪水滴在桌面上，他摘下眼镜用双手捂住眼睛，这是一个他必须面对的时刻，体会落选的挫败感。很快在第三个项目“多才多艺”的评选中，他再一次站到台前，面朝黑板等待大家的投票，这一次他获得了大家的认可，从四位同学中胜出，他开心地领到了申报表，现在他体会到的是坚持之后的成功感。
汪凯、陈星豪两位同学都是参与了两个项目的评选，结果都落选了，他们失去了申报的资格，自然有一些落寞，我都对他们进行了鼓励，帮助他们冷静地分析自身的优势与不足，希望他们可以正确地面对失败。凡事要靠自己努力去争取，即时面对失败也能获得属于自己的成长。 评选持续了整整一节课还没有结束，课间休息时我听到有同学说，这真是一个拼人品的时刻。我觉得这个同学说得有道理，但是还应该再加上个人实力，孩子们开始真正意识到人际关系的重要意义。
评选来到了最后两个项目三好学生与优秀班干部，共有9位同学参与评选，6人胜出3人落选。鉴于人数较多，我采用了手写投票的方式，用传统的“正”字计票，同学们还是第一次经历这样的激动人心时刻。在计票环节，参评的9位同学都充满了紧张的神情，很多观看的同学也都屏神凝气，因为票数的变化不由自主地发出惊叹，这些少年们正在经历心理素质的磨练与打造。
最后，我想写一写郭奕祺同学。她申报了优秀班干，根据参评情况，我真心希望这个平时工作上心的孩子能够获得一项荣誉，所以让她也参与了诚实守信项目的评选，与另外三个同学竞争2个名额，最终她真的获得了大家的认可。但是她选择放弃，依然还是要参加优秀班干的评选。我跟她说明了规则，如果放弃这一项，优干的评选又落选，那么她将无法获得荣誉。稍加思索后她走下了讲台，毅然决然地参加了手写投票的环节，最终她在9人当中落选了。
在她准备收拾书包放学离开教室的时候，我问她后不后悔，她毫不犹豫地说：不后悔。那一刻，我知道她真的成长了。
