今天早上，和哥哥聊我们出门晚的问题，哥哥说：“我想到一句话来解释这个事‘起得早但是赶了个晚集’。”我问：“你知道我们为什么晚了吗？”哥哥说：“因为你收拾太慢。”我说：“是我穿衣服慢吗？我早收拾好了，是谁在磨蹭？”哥哥一下子恼了：“你怎么总是说我，不想和你说了！”我的火气也上来了，愤怒的大脑占据了身心，开始口不择言：“如果是你在门口等着我，就是我慢，你说我磨蹭，我承认，但现在是吗？弟弟每次出门都催着我……”哥哥直接愤怒地扭头不搭理我了……
说完话，我就后悔了，但是当时火气蹭蹭上涨，就想发泄出来，什么话伤人就说什么话，怎么都控制不住……这样的事情几乎每天都在上演，自从哥哥上了小学，因为哥哥的学习问题，我的情绪很不稳定，为了调节，陆陆续续看了不少家庭教育方面的书，但是知易行难，尤其是在遇到哥哥做事墨迹、不专心、不听话的时候，怎么都控制不住，焦急、担心、生气、愤怒，各种负面情绪扑面而来。
阿德勒心理学中说要学会“课题分离”，我和哥哥是两个人，哥哥的人生哥哥要负责，我不可能一直帮他负责，如果我一直帮他，他就永远难以有成长，学习为自己负责的机会。《自驱型成长》这本书中也说到，家长要把自己从孩子的事情中脱离出来，家庭作业是孩子的，不是家长的，家长可以给孩子提供引导、帮助、支持，前提是孩子需要，如果孩子不需要，我们所谓的“帮助”就是对孩子的“控制”。学会放手，学会不过多的干涉孩子成长，在他不需要我们的时候不出手，真的是我要一次又一次去努力要做的事情。
早上，哥哥本来很愿意和我交流的，但是因为我强调哥哥磨蹭导致我们出门晚而惹恼了他，又因为生气口不择言地拿他与弟弟比较，我这样做除了把哥哥推得更远，又得到了什么呢？哥哥明天就会不磨蹭了吗？我想让哥哥做事迅速的目的达到了吗？
现实的教育环境很卷，哥哥无论做事还是写作业都很慢，专注力也不好，每天晚上的时间大都是在写作业，争吵中度过，哥哥养成好的习惯了吗？我快乐吗？哥哥快乐吗？跟着大家卷，精疲力竭地跟上学校老师的节奏，哥哥对学习有兴趣吗？我们的教育是激发好奇心，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯……而哥哥上学以来，对学习却越来越反感，强烈的排斥写作业……已经如此了，我也没有更好的办法，为什么不试试这些新的理念呢？我知道当这些新理念与现实碰撞时，会强烈地挑战我的教育观念，会给我心理上带来很大的冲击与压力，但是我还是想试一试，身边人都在做的方式已经在哥哥这里不起任何作用了，我也过的很痛苦。
大胆放手，去试试吧！哥哥才二年级，还能改变，能够折腾。
首先，控制自己，不要对哥哥发脾气。即使哥哥不完成作业，也只是温和的提醒。
第二，用欣赏的眼光看哥哥。多看他的闪光点，表扬他。昨天他生字写得很好，我却只说：“不错。”而旁边的同事女儿却说：“太好看了，比我在二年级的时候写得好多了！”小朋友的话真是让我自愧不如。只要哥哥有一点儿进步，也可以夸张一些，说他写得好。
第三，对哥哥有要求，温和而坚定的坚持下去，不威胁，不动手。比如哥哥必须在学校写完作业，无论哥哥怎么闹，都不发脾气，而是温和坚定的告诉他：“必须在学校写完作业。无论到几点，我都会在。”哥哥写作业的过程中，无论哥哥怎么玩，都不去打扰他，我做我的事情。
第四，哥哥不记作业，我也不去问老师或者家长，作业是哥哥的事情。少做或者完不成，让他自己承担应该承担的后果。
第五，不催促，耐心等待。在等待的过程中，去做我自己的事情。
当然，在他需要我的时候，我也会竭尽全力地给予他支持与帮助。
我知道，这些很难，但是总要努力去做，努力去做！
