走专业发展之路
今天，参加了教研室组织的中小学语文“主题学习”暨阅读教育报告会，上午聆听了两位专家的报告，下午是一节课例分析。
虽然不教语文，但是听下来，还是感觉有收获，思想理念上对阅读教育又有了再一次的认识，方式方法上也开始有了简单的思路。
我们都提倡阅读，但是阅读不能只停留到口头上，不能只停留在表面上。提倡阅读不是放任学生自己去读，不只是激发起学生的积极性就可以了，其实现在我们连学生的阅读积极性都还没有调动起来。我们需要注重引领，引领学生学会阅读，fdsvcf学生阅读进行指导，有目的、有规划、有措施，主题学习的方法和海量阅读其实给我们提供了很好的借鉴，新教育阅读也值得我们深入学习。
我们提倡阅读，阅读什么样的书？怎么读？什么时间读？怎样进行指导引领？怎样进行阅读评价？这是个大工程，学生需要引领，教师也需要引领，学校也同样需要指导引领
其实近几年国家、社会也一直重视、倡导阅读教育，可是到了学校、到了课堂，阅读却变了味，阅读成了功利教育的一环节。语文课堂专为成绩而来，阅读只为成绩来，阅读活动只为活动而来。这样，阅读只成为了形式，而没有了实质，这里的原因有很多，有老师的，也有家长的，有学校的，也有社会的，同样也存在上级的评价导向问题。主要原因在哪里，需要我们共同思考，然后想办法解决。
在上午听报告的过程中，我就在想，为什么近几年我们时不时今天邀请这里的专家，明天邀请那里的专家为我们作报告，而我们自己却培养不出自己的专家呢？
今天邀请的是潍坊的几位专家，近几年光从潍坊邀请的专家已经不在少数，有学生教学的，有学校管理的，有主题研究的，各种形式的都有，像前几年邀请的“海量阅读”，其实也应该与这次的“主题学习”属于一类的。潍坊的阅读“主题学习”是由当时的教育局长李西贵主持的，由行政推动，才能更好的推进落实。他们的阅读主题学习是从2006年开始的，一直到现在，他们坚持了下来，有了坚持，也便有了成果、有了经验。
我们呢，今天天学学这、明天学学那，很多很好的东西却很少能坚持下来，自己却没有能够拿得出手的东西，值得我们深思，到底是哪里出了问题？
其实，不是否认我们取得的成绩，我们也取得了很多的成绩，也有很多值得外地来学习的经验，但是感觉那都是非常零散的基层经验，很多成绩感觉是很难上升到理念高度，这说明我们缺少一个有灵魂的理论来支撑，也就是说，我们的发展还不够专业，我们需要走专业发展的路。
