2017-8-3
小小金融是一家从事中小企业贷款居间和金融机构外包服务的企业。昨日到长沙分公司拜访，老总姓周，我们就未来的人才合作事宜进行了深入探讨，还他很认可，还提到各地的分公司都有长期的人才需求，由集团总部牵头进行合作更合适。他十分客气，又是请吃饭又是留住一宿的，搞得我都不好意思。哈哈哈~
最近在读《新校长》杂志的“传统怎么教”一期主题，提到创立了以“通慧为一”为核心理念的“通慧教育”体系的格兰德学校校长倪贯翔。这所学校在立足人的生命成长需求和生存发展需求的基础上，提出了价值观引领的人本教育，提炼出立命修身的“十五德”思想理论和“修、学、炼、悟、化”通慧教育真言，探讨出心脑体共运规律，解读出教书和育人之间的内在联系，使教育回归本源，我很认同。拿我从事的高等职业教育来说，重点考量指标就是技能熟练度和就业水平，也就是生存发展需求的满足度。而按照马斯洛的需求层次论，人的需求包括生理上的需要、安全上的需要、情感和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。对于二十来岁的高职生来说，毕业后能否找到一个不错的工作，也就是生理和安全这些低层次的需要，是大部分人追求的目标。进入职场以后，与单纯的校园截然不同的是纷繁复杂的社会环境，对他们无论是学习能力还是适应能力提出了极高的要求，有些孩子渐渐吃力，甚至开始怀念美好的校园时光。随着他们的职业发展，到了三四十岁，无论是收入还是社会地位都处于稳定和上升期，所追求的就逐渐过渡到婚恋和社会贡献，也就是情感和归属、尊重、自我实现这些高层次的需求。为什么很大一部分的人会遭遇初入职场的适应关，以及后面的中年危机呢？我认为，就是他们的中高级需求不能够较好地满足，自己和自己以及自己和世界的关系出现了问题，导致迷茫和失控。而年少时的校园时光，是一个人的好奇心最旺盛和可塑性最高的时期。如果我们在立足孩子的生存发展需求的同时，能够在他们的生命成长道路上埋下一颗智慧的种子，让他们无论是存在于这个眼花缭乱的现在，还是快速更迭的未来，都能够不慌不忙，那将是作为教育者的我们最大的意义。
在我之前提出的“现代大学生素质模型”里，之所以重点强调包括人文、社会学、心理学、经济学、管理学在内的通识教育，和阅读、写作、演讲、时间管理、团队协作在内的通用技能教育，还有职商、逆商、爱商等等的能力开发，也正是基于此。而现在的高职和本科教育体系里，这一块是比较缺失的。我也期待能有一个合适的机会，在高职院校里开设一个实验班或者专业，用实践去检验我的理念，再基于成功样本，去慢慢开启高等教育的光明未来。
